上、下.doc

学习内容：义务教育课程标准实验教科书第一册第5859页内容。学习目标：1、通过具体活动使学生体验上下的位置关系。2、体验数学与生活的联系，培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。3、用激励性语言激发学生学习数学的兴趣，并从中体会自主探索、合作学习的乐趣。学习重点：会用自己的语言描述上下位置关系。学习难点：体验上下位置关系的相对性。学具准备：课件、投影仪、教学书、练习册、铅笔盒、像皮、动物图片、胶水学习过程：一、激趣导入老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。师：大（小）、多（少）上（下），激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。揭示课题：上下二、创设情境，探究新知（1）小故事情境：冬天到了，天气越来越冷，小动物们都躲进屋里它们就到大树爷爷那寻求帮助。（2）课件出示小鸟和小白兔谁愿意帮助小鸟来说一说它现在的位置？学生1：小鸟在上面。学生2：小鸟在小白兔的上面。谁来说说小白兔的位置？学生1：小白兔在下面。学生2：小白兔在小鸟的下面。（3）大树爷爷提建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。1、体验上下的相对性。（1）课件出示小松鼠，在小鸟和小白兔的中间。谁来说说小松鼠的位置？学生1：小松鼠在小鸟的下面。学生2：小松鼠在小白兔的上面。讨论：为什么一定说小松鼠在上面？一会又说它在下面呢？全班交流。小结。激励：你回答的太棒了，解释的这样清楚，老师一听就明白了，太感谢你了。（2）课件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中间。谁能说出小猴子的位置？学生1：小猴子在小鸟的下面。学生2：小猴子在小白兔的上面。学生3：小猴子在小松鼠的下面。激励：你真是一位善于观察、认真细心的孩子。（3）给小动物分房子。四人小组活动。反馈不同分法的小组。说一说。住在最下面，是第层；住在最上面，是层；第2层住的是谁，它在的上面，的下面，第三层呢？你为什么要这样分？激励：你考虑的真周到，我替小动物谢谢你了。三、感知生活中的上下1、摆一摆，说一说。（1）请小朋友拿出数学书，把铅笔盒放在数学书的上面，把练习册放在数学书的下面，把橡皮放在铅笔盒的上面。（2）课件出示摆放图：你们同它摆的一样吗？谁能说说数学书、铅笔盒的位置？（3）随意调换学习用品的位置，同位互相说一说他们现在的位置。2、说说身体上的上下问题。（1）同位互相看一看，结合身体上的东西说说它们间的上下位置关系。（2）组织交流。3、说说教室里的上下问题。（1）找一找教室里有哪些东西可以用上下来说一说。（2）组织交流。4、出示小书架。（1）提问：书架有几层？都摆了哪些东西？（2）指名当小小解说员，介绍书架里面物品的摆放位置。激励：你的解说太精彩了，有机会老师推荐你到电视台当小小解说员，好吗？四、拓展应用1、课件出示 P59t3图。（1）提问：你看到了什么？你想说些什么？（2）组织交流。2、课件出示 P59t5图。（1）小组讨论。（2）全班交流。激励：你的想法很独特，老师真得向你学习了，谢谢你给老师讲解的这样清楚。五、评价体验这节课你们学得高兴吗？说一说