神峪中心小学管理改进方案.doc

神峪中心小学管理改进方案素质教育和应试教育的关系 神峪中心小学马宝平一、当前形势中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”它全面、完整、科学地揭示了素质教育的实质。以此为依据，市县两级教育主管部门也都分别下发了实施素质教育，实施课程改革的文件要求，由此可见，实施素质教育已成为当前乃至今后中国教育的重大课题。新课程改革是当前基础教育向实施素质教育迈出的重要一步。然而，在实际工作中，小学新课程的实施由于受到传统教育理念根深蒂固的影响，遇到了不少难题和困惑，影响了实施素质教育的进程。如何破解这些棘手难题，是摆在我们面前的新课题。二、我校现状：众所周知，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。素质教育绝不只是教育界的事情，全面推进素质教育，不仅影响到学生、家长的个体利益，更重要的是它关系到青少年的健康成长，关系到国家和民族的未来。然而，近年来，我校乃至全乡素质教育建设并不理想，应试教育的局面仍没有得到根本改观，反而有变本加厉之趋势。现实中以重复训练、低效劳动为主要特征的学生过重的课业负担，使得素质教育的实施变得非常困难。三、指导思想以新一轮基础教育课程改革思想为先导，以常规管理为保障，以教师队伍建设为重点，以课堂教学改革为突破口，以巩固创强成果为基点，严谨、务实、创新因校制宜地开展课改工作，强化学生创新意识和实践能力的培养，开发潜能，建立温馨和谐的育人氛围，促进学生生动活泼主动发展。提高学校知名度，提升学校办学品位，努力把学校建成具有鲜明教育特色的窗口学校。四、改进目标1.总目标及其实现时间1）以生为本，培养学生群体的优良学风，努力提高学生个体的学习质量，拓展学生思维的空间，焕发学生良好的精神面貌。2）着眼发展，不断完善学校课改实施管理机制，努力创设能激发教师工作主体意识的平台和搭建促进教师能力提升的舞台。3）在课程结构方面，加大校本课程的开发力度，充分开掘校本课程资源，在课程实施方面，全体教师要以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以课堂教改为重点，进一步推进我校教育改革的深化。2.分阶段目标及其时间段（2015.3.-2015.5.）通过基础教育课程改革的实验工作，确立现代课程意识，转变课程功能（2015.5.-2015.7.）调整课程结构，提高综合水平；（2015.9.-2015.11.）加快课程建设，开发学校课程；（2015.11.-2015.12.）倡导自主、合作、探究的学习方式；（2016.3.-2016.5.）改革评价机制，发挥评价对教育的促进和发展功能；（2016.5.-2016.7.）改进课程管理体制，增强课程管理的能力；（2016.9.-2015.12.）打造一支高水平、有影响的教育和管理人才.五、改进重点一、加快课程资源的开发。积极开展并合理利用校内外各种课程资源，建立课程资源的筛选机制和校内外课程资源的相互转换机制。充分发挥学校图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和社会实践基地的作用；广泛利用校外德育基地等各种社会资源以及丰富的自然资源；二、立足课程改革，提高教育教学质量以“学生发展为本”的教学理念为指导，强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展建立联系，以学生的学习和发展状态反映教学状况，体现教学过程的本质和新课程的基本观念。倡导主动、合作、探究的学习方式，促进学生发展、教师提高和改进课堂教学实践。1、全面落实新课程计划。加强对课程实验工作的全面指导，落实责任，扎实推进，不走过场，务求实效，认真学习和落实课程标准。2、优化教研活动过程，提高教研活动质量。坚持正确的导向，务实制订教研计划，真抓实干，杜绝于表面的形式。每周开展一次以年级为单位教研活动，结合在课改过程出现热点问题，进行专题研究，真正转变教师角色，教学行为，使教学过程成为教师、学生共同发展的过程。3、狠抓课堂教学，优化教学过程。进行教学评课活动，激励广大教师进一步更新教学理念，优化教学过程，提高教学质量。（1）强化随堂听课制度，加强课堂教学管理，努力提高课堂效率。（2）举行新课程观摩课教学汇报活动。争取教研室对口指导 ，取得成效。（3）发挥“蓝青工程”作用，师徒随堂听课指导。（4）举行校优质课评比。（5）举办英语口语比赛 、朗读比赛、语、数竞赛 三、深化教学改革，提高课程实施水平。教学是课程的实施过程，我校教师在过去的教学改革实践中，取得了许多宝贵的经验，要充分重视这些成功的经验。要结合课程改革的实险，不断推进教学改革；提高课程实施水平。实现从注重知识传授转向注重学生的全面发展，从以教师为中心转向以学生为中心；从注重教学的结果转向注重教学的过程；从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式；从教师权威的教授转向师生平等互动，共同发展；从评价模式的单一化转向评价模式的多元化。要形成与新课程实施相适应的教学管理制度和以学校为基地的教学研究制度。四、加快考试评价制度改革。要积极探索并构建促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评价机制。 教育教学质量的评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。在新课程教学实验过程中，要强调教师对自己教学行为的反思和总结，学生对教师教学情况的反馈。建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。 对学生进行发展性评价，建立成长记录袋，课改教师做好阶段性评价。六、改进措施（一）组织机构成立“神峪中心小学课程改革工作领导小组”，由校长马宝平同志任组长，教导处、骨干教师、教研组长等相关同志任组员，加强对实验工作的领导、组织、管理，协调全校的课程改革实验工作。充分发挥教导处在课程改革中的研究、指导和服务作用。中心教研组要直接参与课程改革的研究，深入实验工作的第一线，集中解决课程改革中的重点和难点问题，保证实验工作的顺利进行和不断深化。（二）保障措施1、改革教师考核办法，体现激励先进，向骨干教师倾斜，向一线教师倾斜。在新课程启动和实验阶段，适当增加经费投入，派一二年级课改教师外出听课、学习，保证课程改革顺利推进。把新课程教研工作纳入目标任务考评。鼓励、支持广大教师 积极投身到教研、教改工作中去。 对成绩突出者，在评优晋职方面优先考虑。2、加快教育信息化建设，加强学校的实验室、电脑教室、体操室、美术教室等专用教室的建设，为课程改革创设良好的物质条件和校内外环境。3、加强对课程改革科研工作的管理和指导。教导处要把课程改革作为中心工作。充分发挥教导处对一线实验教师的组织、指导和示范作用。本学年，仍以教研组为单位开展课改实验，形成培训、教学和科研相结合的实验工作方式。 4、中心教研组要落实