16《紫藤萝瀑布》教案.doc

凤台四中专业性有效教学设计方案年级学科七年级语文课 题16、在紫藤萝瀑布时 间2013、10、30主讲教师刘敏教学课时2课时第1课时课 型常态课教学目标目标：帮助学生掌握全文思路，培养学生的整体感知和审美能力；指导训练朗读和理解重点段落，提高学生的理解和朗读能力。重点：提高学生的整体把握全文思路，积累语言的能力。难点：培养指导训练朗读和理解重点段落的能力。 有效导入 导入目标：激发学生的阅读兴趣导入方式：提问式、激趣式导入内容：这一节课我们将来学习关于花的课文，在学习课文之前老师要提问一个问题：这个世界上的花千姿百态，同学们最喜欢哪一种花呢？有没有哪个同学愿意和大家一起分享一下他所喜欢的花的美呢？同学们回答完毕后，老师做相应的评价。接着补充一些文学小常识：例如陶渊明喜欢菊花，周敦颐喜欢莲花，林逋喜欢梅花，川端康成喜欢海棠花，那宗璞呢？自然而然地过渡到课文的学习。有效精讲精讲目标：整体感知课文、把握课文内容、理解课文的主旨。精讲方式：提问互答式、探究式精讲内容：基础知识，学习积累1、字音字形迸（bng ）溅 琼（ qing）浆 忍俊不禁（jn） 仙露琼（qing）浆 伫（zh）立 酒酿（ ning ） 伶仃（lng dng） 盘虬（qi ）卧龙2、词语积累 忍俊不禁：忍不住笑。 伶仃：孤单的样子。要点探究、整体感知2、全班一起朗读课文，老师认真地听，并且记下同学读的字词或停顿、感情错误，读完后老师做适当的点评。 3、在同学们朗读课文的基础上，问同学们有哪些字词不懂的。同学们提出的字词交给同学们自己解决，或者老师要补充一些重要的字词。4、在整体感知课文的基础上，概括文章的主要内容和给文章分段。第一段（16）“花之美”第二段（7）“情之美”第三段（89）“忆之美”第四段（1011）“思之美” 5、分析第一段（16）“形之美”，先朗读后提问，让同学们自己赏析 n第1自然段：开门见山，“不由得”引起悬念 n第2自然段：从总体写藤萝花，写出其动态，而且用了比喻、拟人、排比等修辞手法。 n第3、4、5自然段：即使春红已谢，即使无人观赏，藤萝花依然开得如此活泼热闹，可见其生命力的旺盛。而第4、5自然段则用了反复的修辞手法，写出花开的娇态。 n第6自然段：先写每一穗花，再写花的颜色，再写每一朵花的形态。n从刚才的分析，作者写花是按什么顺序写的？（从整体到部分：花瀑花穗花朵） n作者是怎样写出花的美的?试着找出其中的某些句子细细品味。（从比喻、拟人、排比、反复等修辞手法分析，并且分别找出表现藤萝花形、色、态的句子）6、赏析第二段（第7自然段），请同学自己分析 l在“花之美”一段里，作者把藤萝花写得那么美，让作者有摘花的念头，但作者没有摘，作者看着这么美丽的花，她有什么感受呢？同学们齐读第七自然段，找出相关句子回答。l流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。（“生死谜、手足情”：比喻兄弟，指的是作者的弟弟，作者在写这篇文章的时候，她弟弟正患着癌症。流着流着，紫藤萝瀑布竟然把作者内心的焦虑带走了，由此可见藤萝花的魅力） l我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（这一句话写出作者对花的精神享受，这表明作者被紫藤萝瀑布的生命力感动了）有效精练精练目标：理解重点段落，提高学生的题解能力。精练方式：提问式、探究式精练内容：（课时通：重点语段）从未见过开的这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。我从上去，想摘一朵。后面跟的四个问题。有效小结与作业设计小结：通过这节课的学习和练习，我们学生能够整体感知课文、把握课文内容，希望也能理解课文的主旨。希望回去后反复诵读课文，完成作业。作业：课时通课内基础巩固教学后记 凤台四中专业性有效教学设计方案年级学科七年级语文课 题16.紫藤萝瀑布时 间2013、11、1主讲教师张娟教学课时第2课时课 型常态课教学目标目标：学习并运用多种写景状物的方法，了解“托物言志”的写作方法，培养学生的观察力和想像力；培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。 重点：“托物言志”的写作方法；培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。难点： 培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。有效导入 导入目标：用一些名人事迹激发学生的阅读课文的兴趣。导入方式：激趣式启发导入式导入内容：这一天,威灵顿已经被打败了七次,懊丧不已。周围的人上去安慰,全被威灵顿喝退。他在想:我到底打不打滑铁卢呢?不打的话,盟军就会败退,拿破仑就会占领全世界;要打,又怕士气低落,打不赢。到底打不打?这可把他愁坏了。他回到卧室,想睡一会儿,可是怎么也睡不着。突然,他发现墙角里有一个蜘蛛网。他走过去,用树枝挑破蜘蛛网,观察蜘蛛有什么反应。结果,他惊奇地发现,每把网挑破一次,蜘蛛毫不气馁，一次次地拉丝重接。他深受激励，重整旗鼓，最后终于打败了拿破仑。我们今天来看看宗璞笔下的紫藤萝的最后命运，作者有什么样的感悟，我们从中得到什么样的启发呢？有效精讲精讲目标：培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。精讲方式： 讲述和问答式精讲内容：赏析第三段“忆之美”部分赏析第8自然段（提问法）l第一句写花的香气，“香气似乎也是浅紫色的”，这不是比喻而是通感，通感是一种修辞手法，香气是嗅觉的东西，而浅紫色则是视觉的颜色，作者把两种不同感官的感觉连在一起，使用的就是通感的手法。例如“这女孩笑起来很甜”，笑是视觉的，甜是味觉的，这也是一种通感。接着作者提起了一件往事，什么往事呢？藤萝花有着怎样的经历？解释“花和生活腐化有什么必然关系”，那时是文革，人们的思想极“左”，所以认为“花和生活腐化有着必然联系”。l我们看到课文前面部分都是写现在的事情，现在突然笔锋一转，写了一件十几年前的事，这里用的是一种什么样的记叙方式呢？（插叙，用插叙为下文的感悟起了很好的铺垫作用）赏析第9自然段（提问法）l第9自然段本来不是作者的回忆，但我们却把它和第8自然段连在一起，为什么呢？（对比，突出了藤萝花生命之旺盛）赏析第四段“思之美”部分l齐读最后两个自然段l作者望着眼前的紫藤萝，她想到了什么吗？她是怎样把花连在一起的？明：花不幸藤萝瀑布暗：人不幸加快脚步。这样，课文由花及人，写景抒情、托物寄意，明暗结合，写出了一树紫藤萝的生机和人得到的启示。总结：请同学们概括文章中心思想本文生动描写了花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢面对生命长河是无止境的。（也可以从课文中找出全文的主旨句，并理解这句话的含义。提示：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”含义是：人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像这花一样，但是生命是永恒的。） 有效精练精练目标： 学习借物抒情的写作手法，培养学生学会体会作者对人生的独特感受、感悟生命，提升他们的自我反思的能力。精练方式：复习巩固式精练内容：1、“我不由得停住了脚步”，我们可以推断她好象在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案）作者是带着焦虑和悲痛的心情散步的，从文中“流着流着，它带走了这些一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”2、作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢？你能用语言描述一下吗？从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？ 紫藤萝花瀑中流动着生命的气息，感染了旁观的“我”，使“我”暂时忘却了“这些一直压在我心上的焦虑和悲痛”，获得了“精神的宁静和生的喜悦”。从“我不觉加快了脚步”中可以看出。3、作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？提示：因为紫藤萝花开得盛，从空中垂下，不见其发端和终极，所以像一条瀑布。这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点。4、作者从哪几个方面描写