苏教版三年级下册习作三

习作三教学设计一、教学目标： 1、读懂例文，了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的，又是如何细致地写出它们的活动的。 2、通过例文，激发学生发现和探究的兴趣，鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例，力求有新的发现。 3、按要求完成习作，把自己的发现认真细致地写出来。二、教学重点：1、通过例文引路，引导学生学会观察，发现生活中的新事物或新现象。2、在观察的基础上，把自己的发现认真细致地描写出来，做到文通句顺三、教学难点：如何把自己的发现认真细致地描述出来，做到文通句顺。教学准备 提前一周，引导学生去留心观察周围的生活，寻找新的发现。四、教学时间：两课时五、教学过程：一、谈话导入，师说“发现”1、谈话。盼望着，盼望着，春天已经过去，夏姐姐悄悄地来到了我们的身边。亲爱的同学们，老师相信，只要你是个有心人，即使在大树下,草丛中,池塘边，甚至是泥土里，也一定会有许多令人惊喜的发现。 2. 师说“发现”。老师近来也留心周围的生活，我也有了很多新发现：柳树的枝叶长得更绿了，嫩绿的柳条在微风中，轻轻飘呀飘，真像春姐姐的长发辫；雨后，小草长得更绿了，草叶上的一颗颗小露珠像一颗颗圆润的珍珠。花儿开得更欢了。可爱的小动物也被吸引来了。小朋友们可高兴了，课外，小朋友们玩得可开心了，课内，小朋友们总是那么认真。二、范文引路，指导写法 1、导入：老师有一双会发现的眼睛。刘常宁小朋友也有一双会发现的眼睛，他在小河边玩耍，发现了许多让他喜欢的东西，你们想知道吗？2、学生自读。思考：刘常宁在河边草丛里发现了哪些可爱的小生命？（蚂蚁造新房、不知名的甲虫等）3、讨论交流：重点讨论发现的东西是什么样的？他是怎么会发现的？（出示句子）4、你觉得他描写得怎样？为什么能写得这样生动有趣？（描写细致、比喻恰当、合理的想象。） 5、教师小结：大家的欣赏水平真高！刘常宁同学用一颗充满好奇的童心，发现了草丛中可爱的小生命正在造新房的蚂蚁和摆动长须的甲虫。他观察得那么仔细（板书：观察仔细），调动了所有的感官，用手扒；用眼看；用心想；写得那么有趣（板书：写得有趣），给我们描述了一个表面静悄悄，实际活生生的昆虫世界。真是生活的有心人，你们也想做生活中的有心人吗？三、各抒己见，细说“发现”1、人人都有一双会发现的眼睛，只要你是个有心人，总会有意无意地发现许多有趣的事物。你呢想不想把自己在生活中的发现和我们一起分享？小组内先说一说。要求：力求把自己的发现说清楚，什么时候发现的？什么地方发现的？发现了什么？发现的东西是什么样的？2、集体交流，互相评议。四、起草成段，描写“发现”1、过渡：同学们都观察得很仔细。在习作的时候，为了使你写得文章生动，我们加上一些词语，或运用我们学过的修辞手法来写句子。（出示词语的图片）在动笔之前，请看看老师给的一点建议： （1）、总起，引出发现。（一两句话即可） （2）、你是怎么发现的？你发现的东西是什么样的？然后引出疑问（要把过程写清楚、写详细）（3）、你是怎样寻找发现的答案的？ （4）、总结，这次发现你懂得了什么？2、请同学们像刘常宁一样，把自己的发现写下来。学生练习写稿，教师来回巡视，指导帮助习作有困难的同学。五、修改习作。1、学生自己修改习作。大家基本上写完了，请你放声的读读你的文章，改正错别字，拿不准的可以查字典。再看看自己用词是否准确，句子是否通顺，把不满意的地方加以修改。2、学生小组交流学习，并指导修改。好文章是改出来的。修改入手的几个方面（1）改病句。方法：小组内多读两遍，把读不通的句子改过来。（2）、添词句。小组出主意，在合适的地方添词句，师句子更生动。（3）、师找两篇文章，师生共同修改六、