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课题组活动记录课题名称 以课堂教学，促进教师专业发展研究 承担者 练洲平、张静娟 课题组长 叶 丹 乘 航 小 学2008 2009 学年度第 一 学期乘航小学教育科研课题学期研究计划主课题名称教师新教育人格培育与专业发展研究子课题名称以课堂教学,促进教师专业发展研究课题组长叶丹合作者黄婷、马文雅、顾丽芳、王丽艳、徐蔚霞、丁 宇、顾建忠、陈 晔、季新丰、钱桂芬、陆 敏本课题计划自 2006 年至 2010 年完成，现在已进行到第六个学期本学期研究打算要求1.在本学期制定出子课题方案，同时搜集相关资料，做好过程性资料的积累、分析工作。2.撰写中期研究报告，调整课题研究方案，形成一套完整的课题研究资料。步骤1.制定计划，学习相关理论，与实践相结合。2.通过备课组和教研组活动，培养教师机动灵活的教学机智和温馨的人文关怀。3.通过各种活动提高教师的自我进修水平，不断总结经验。方法1.文献法2.个案研究法3.行动研究法本学期课题组活动安排1.学习相关理论，提高理论素养，撰写相关课题文章2.召开课题组会议3.上好研讨课，评课总结 填表人： 黄婷 日期：2008 年 9 月 9 日苏州市“十一五”立项课题子课题学期研究进度表时间研究内容责任人9月学习教师专业发展相关理论叶 丹10月课题组研讨交流黄 婷11月参加市级骨干教师评选活动叶 丹12月参加市课堂教学改革经验交流会黄 婷1月专家讲座培训黄 婷备注：课题研究活动要按照进度表上的安排进行，做到人员落实，活动有效。课题组活动记录课题名称以课堂教学,促进教师专业发展研究课题组负责人叶丹参加对象全体子课题组成员时间2008年9月活动内容总结前段工作，开展听课、评课活动地点小会议室活动过程一、 课题组长总结工作经过前一段的研究 ，各位成员有了一定的成绩 ，本学期，我们继续努力，深入研究。今天召开会议，目的是让老师讨论，对前一阶段的实验教学个案进行分析，总结前半个学期课题活动的得与失，形成本学期的研究计划，加强对课题实验专项档案、课题研究资料的收集与管理，并进行阶段性总结和信息交流。一、 布置任务本组课题的教师应经常组织课题组成员探讨彼此的研究心得，共同寻找存在问题和解决方法。请每一位老师深入学习有关课堂教学的理论知识，同时着手准备撰写一篇有关的心得或论文（搜索相关资料）。二、 开展听课活动夕阳真美 语文 黄婷活动效果1.通过此次活动，全体课题组成员制定出各个阶段的目标、计划，为接下来的研究明确了方向。2.为了促进教师专业发展，积极稳妥推动课堂教学改革的进程，实现通过活动促进教师专业水平提升和课堂教学实效的提高夕阳真美第二课时张家港市乘航小学黄婷教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重、难点：1、有感情地朗读课文，品味文字所蕴涵的美。2、写字。教学准备：课件一：课件激趣，引入情境。1、小朋友，傍晚时候的太阳我们叫它（夕阳） 板书：夕阳2、今天，老师给大家带来了一组夕阳西下的图片，请小朋友认真地看一看，待会儿老师要请你来说说，看了以后有什么感受？3、播放课件。4、指名说。根据学生回答，随机补充课题：（真美）5、指导读好课题。是啊！夕阳西下的景色十分迷人，谁能把题目读好的？（指名）让我们一起美美地读一读课题。（学生齐读）6、这节课，我们要继续在爷爷奶奶的带领下，跟着课文中的小朋友一起再去看一看迷人的夕阳。二：读词复习，消除障碍。1、在我们一起看夕阳之前啊，课文中的小朋友给大家设置了一些阻碍，小朋友们愿意接受挑战吗？2、课件出示词语。第一组词语傍晚余晖 壮丽灿烂第二组词语光芒深蓝轻轻地连绵起伏 下沉涨红慢慢地满面红光 三：品读课文，感悟美景。（一）教学第一自然段1、过渡：小朋友读得真好，那么就让我们一起走进课文，看看那迷人的夕阳吧！谁来读读第一自然段？（指名读）2、和爷爷奶奶一起去看夕阳，心情怎么样？（很高兴）谁能高兴地再来读一次？（再次指名）3、老师不用看书都能读哦！（师背诵第一自然段）谁也愿意来背一背的？（指名背）4、让我们一起来试一试吧！（齐背）（二）教学第二自然段1、过渡：爷爷奶奶带着小朋友来到郊外，展现在他们面前的是什么？（课件出示第二自然段）谁来读读这一自然段（指名读）2、展现在大家眼前的是什么？贴图。理解“连绵起伏”。一座山连着另一座山，高高低低，就叫连绵起伏。（齐读词语）3、此时的太阳在哪里呢？ （贴图）小朋友都见过中午的太阳吗？中午的太阳眼睛盯着看一会儿，就会感到十分（刺眼），可是现在西斜的太阳已经收起了刺眼的光芒，变得柔和，温馨，那么该怎么读第一句话？（慢慢地，轻轻地）（指名读）4、此时此刻的天空是什么样子的？（指名读第二句话）5、理解“壮丽”。看，西山在夕阳的余晖下，是那么美丽，那么壮观，现得十分（壮丽）。6、谁能用自己的朗读将壮观美丽的西山展现在大家面前的？（指名读）7、谁愿意来做回小小朗诵员，连起来读一读第二自然段？（配乐指名）（齐读）8、读得真棒！让我仿佛看到了壮丽的西山和柔和的夕阳。我发现有不少小朋友已经可以背诵了！谁来试一试？（出示：太阳 ，收起了。天空 。的西山，显得。）（指名）9、小结：是啊！西斜的太阳收起了刺眼的光芒，给西山披上了一层美丽的余晖，让人忍不住想说（指题齐读）夕阳真美！（三）教学第三自然段1、（课件出示第三自然段）随着时间的流逝，太阳慢慢地往下沉，这时它又发生了什么变化呀？请大家自己读读第三自然段。（学生自由读）2、（注意颜色的变化）太阳的脸涨红了（点出“涨红了”），多可爱呀！就像小朋友们的脸蛋一样，红扑扑的，谁来读这个词？ 3、此刻的太阳应该在什么位置了？指名学生到黑板画太阳的位置。4、太阳不仅位置发生了变化，他还是一个魔术师，他把把身边的云染成了（黄色、红色、紫色）被太阳照耀的云只有黄色、红色和紫色吗？还有什么颜色？那它们跑哪儿去了呢？5、认识省略号。噢，原来都在省略号里了！它是想考考我们小朋友的想象力呢！还会有什么颜色？你能用一个词把这么多颜色描绘出来吗？6、谁也想做回魔术师，来为云染一染颜色？（指名读）7、小结：当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是一个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳（读题）（四）教学第四自然段1、过渡：当我们陶醉在这美丽的景色中的时候，太阳又发生了变化。这回它又有了什么变化呢？谁来读读第四自然段？（出示第四自然段）（太阳变得更红了，它轻轻地走到了西山的背后）（出示图片）2、太阳虽然走到西山背后去了，但是它还“把灿烂的霞光留在了遥远的天边”。谁愿意来读一读第四自然段！3、他哪里读得特别好？你愿意和他比一比吗？4、小结：是啊！虽然夕阳落到了西山的背后，但是它把灿烂的霞光留在的天边，把美丽的景色留在了我们心中，看着这美丽的霞光，让我们忍不住想说：夕阳（读题）（五）教学第五自然段1、不光我们在赞美它，爷爷看着这么美的夕阳，满面红光，也这样说（夕阳真美啊！）2、师提问：为什么爷爷会满面红光呢？（指名）3、小结：是啊！美丽的夕阳不仅染红了天边的云朵，也映红了爷爷的脸，更象征了爷爷奶奶幸福美满的晚年生活。让我们在朗读声中祝福爷爷奶奶晚年幸福美满！（生齐读）（六）齐读全文1、夕阳是美丽的，夕阳是迷人的，夕阳是令人陶醉的，让我们在音乐声中再次回味一下夕阳西下的美丽景色。（配音指名读课文）四：课外延读，加深体会。1、过渡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。有些小朋友观察了夕阳后，将自己的感受写成了儿童诗，想不想读一读？2、出示：A夕阳 B夕阳四：学习生字。1、过渡：美吗？下课以后，你也可以用笔写一写，或者画一画。之后我们来比一比谁的笔下的夕阳最美？2、不过，要想将夕阳的美景写下来，首先字要写得漂亮，这样文章才会让人觉得更美。出示：芒 蓝 余1、认读。2、这三个字有什么共同点？（上下结构、上窄下宽）3、仔细观察这三个字，说说在书写时要注意什么。4、范写“蓝”。“草字头”要写得宽、扁，中间部分要写紧。5、学生描红。课题组活动记录课题名称以课堂教学，促进教师专业发展研究课题组负责人黄 婷参加对象全体子课题组成员时间2008年9月活动内容总结前段工作，开展听课、评课活动地点小会议室活动过程一、全体课题组成员到位、点名。二、布置本次活动的主要内容：1再次确定每位成员的分工与责任。2搜集相关资料，学习相关“教师专业”的理论和课堂教学的技能，提高教师的专业水平。3讨论：以课堂教学，促进教师专业发展研究。课题组成员各抒己见，交流、讨论。4作好有关“以课堂教学，促进教师专业发展研究”的内容摘录。5开展试验课评课活动Nice to meet you 英语 陆敏认识整千数 数学 马文雅课题组成员针对两堂课进行评课、议课。6总结，结束活动。活动效果在课题组成员们对实施途径有了明确认识的基础上，教师能根据自己的实际情况进行调整，每个成员都有了一定的进步，本次实验课展示也取得了圆满成功，也获得了领导与听课教师的一致好评。教 学 设 计教学内容牛津3A Unit 2 Nice to meet you教学目标1.能听懂、会说日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候。This is Good morning .Good afternoon .Nice to meet you . Nice to meet you ,too .要求用词恰当，语调自然，特别要注意This is 的正确读音。2.认识四个人物：Miss Li ,Mr Green , Wang Bing ,Helen .理解并能正确运用Mr 和 Miss.3.能听懂、会说八个有关颜色的单词 black ,white , red , yellow , blue ,green , brown ,orange .4.会唱歌曲Hi, Nancy!第 一 课时总第 6 课时教学内容A Learn to say课时目标1.听懂、会说日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：This is Good morning.Good afternoon. Nice to meet you. Nice to meet you, too.2.认识四个人物：Miss Li, Mr. Green, Wang Bing, Helen。并能正确运用Mr.和Miss3.制造活动使学生乐于用英语交流。重点难点教学重点：This is Nice to meet you. Nice to meet you, too.教学难点：This is 的发音，及对话的结构。教学准备磁带，录音机；挂图教学过程A、 Free talk T:Hi/Hello, S:Hi/Hello,Miss Lu. T:Hello,Im Miss Lu.Whats your name? S:ImB、 Presentation and practice 1. T:(手拿玩具)Hello,Im Miss Lu. This is PiPi.放慢速度 This is PiPi.(23遍)出示:This is 领读 thisisThis isSs:跟读 开火车读T:(站一学生旁)This is S:开火车介绍 This is 2. T:出示WangBing头像.This is WangBing.(贴黑板上)S1,2,3:This is WangBing.同法教 Helen,Miss Li,Mr Green.T:拿出很多男女头像,举女:Miss,Miss.举男:Mr,Mr. 拿女 Ss:Miss T-Ss T:拿图片 This is Ss:WangBing T-Ss3. T:OK.Please introduce your friends.可以是同学,也可以是这些人物。4. S:This is T:(握手动作)Nice to meet you.(23位) 出示Nice to meet you . 领读nicetomeetyou Nice to meet you.Ss:跟读 开火车读5. T：（举PiPi）This is PiPi. Ss:Nice to meet you. T:(模仿PiPi语气)Nice to meet you,too. (指头像)This is Miss Li. Ss:Nice to meet you. T: Nice to meet you,too. 出示 Nice to meet you,too. T:领读 Ss:跟读 T-S1,2,36. T:(手拿一头像)This is Mr Green. Ss:Nice to meet you. T:Nice to meet you, too. 把头像发给学生,有头像的说 S:This is S(其他):Nice to meet you. S:Nice to meet you,too. Group work.(三人一组) 全班交流(23组)7. T:Look!Boys and girls,this is a clock. 边拨指针边说:Good morning!(2遍) 出示 Good morning! 领读 goodmorning -Good morning Ss:跟读 TSs T:继续拨,过了12点改说:Good afternoon.(2遍) 出示 Good afternoon 领读goodafter-noon-Good afternoon Ss:跟读 TS1,2,3 TSs Pair workC Learn to sayListen to the tape, read after it.D Homework听录音读对话5遍.备 注 区板书设计Unit 2 Nice to meet you图1 图2This is 图3 图4Nice to meet you.Nice to meet you,too.Good morning.Good afternoon.教学后记认识整千数教学目标：1.经历数整千数的过程，体验数的发展；借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万 ”；了解万以内的数位顺序；能进行整千数加减的口算。2.在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。3.在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的自信心，对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。重点：初步认识计数单位万，建立一万的感性认识。难点：在头脑中形成数位顺序表，理解“10个一千是一万”的含义。教学过程：一、课前谈话：问：我们班有多少人？我们三年级有几个班？大约有多少人？全校有六个年级，每个年级的人数差不多，全校大约有多少人？二、联系旧知，引入新课1.逐步出示一个、十个、一百个、一千个组成的小正方体图。问：有几个小正方体，如：10个一是（ ）；10里面有（ ）个一。出示100个、1000个小正方体时问题同上。(10个一是十；十个十是一百；十个一百是一千)2一千一千地数，下面共有多少个小正方体？（逐步出示，学生齐数或指名数）随机说说几个千是几千？3学生从九千数到一万时，让学生说说是怎样想的？学生可能会想：九千再数一个千就是“10个一千”，10 个一千就是一万。教师根据学生回答小结： 10个一千是一万。（板书）齐读。问：一万里面有几个一千？4按顺序从0开始，一千一千地数，数到一万。再倒过来从1万一千一千地数数到0。5问：比4000多1000是多少？比4000少1000是多少？与8000相邻的整千数是多少？9千添上1千是多少？6出示情景图：体育馆提问：图上画的是哪里，猜猜看，这个体育馆里大约能坐多少人？我们学校大约有多少人？这个体育馆能容纳多少个像我们这样的学校学生？三、动手操作，认识整千数及数位顺序表。1.结合计数器，读写整千数。（1）指名学生上台拨一拨，拨出3，说说表示什么？（3个一是3）拨出30，问：表示什么？拨出300，表示什么？师：计数器上的珠子在不同的位置表示不同的含义。（2）教师请学生在计数器上拨出3000，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？说说：3个千是多少？（3）在计数器上拨出5颗珠子。问：在千位上拨5颗珠子表示多少？（5个千是多少？提问：你们能写出来吗？写在书上。然后读一读。 （4）我想拨出“6000”，你可以怎么做？再添上2颗珠子是几千？8000添上1000是多少？9个千添上1个千是多少？请学生上台拨一拨，说说10个千是多少？问：几个万是10000。读一读，并写一写。2.填写数位顺序表：师：看了数位顺序表使我们读数、写数又快又准，老师为同学们准备了一张空白的数位顺序表，你能把这张表填一下吗？学生在书上完成填空、校对。问：省略号表示什么？四、练习巩固、深入感悟1.想想做做第1题：学生填空后，问：7000是接近1000，还是接近10000？学生讨论，指名说说是怎样判断的？ 2.师：老师要奖励大家看一组图片，看了图片，说说你获得了哪些信息？教师组织学生读一读、写一写。问：你在生活中见过这样整千的数吗？学生举例，交流。3.“想想做做”第4题（1）学生独立完成，指名口答说说得数。（2）选题说说是怎么算的？鼓励学生说出不同的计算方法。4.“想想做做”第5题。 学生读题，列式解答， 集体校对。5.“想想做做”第7题。 （1）读题,说说你知道了哪些信息?要求什么?（2）你能把题目的意思用简单的线段图表示出来吗?生小组讨论并画图.（3）交流所画的图.出现了几种不同的画法？为什么会有这两种不同的画法？（4）如果小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，该怎样计算？为什么？如果两家分别在少年宫的两边时，又该怎样计算？为什么？五、总结新课、归纳提高： 通过今天的学习，你有哪些收获？课题组活动记录课题名称以课堂教学，促进教师专业发展研究课题组负责人叶 丹参加对象子课题组全体成员时间2008.11活动内容讨论课题进展情况地点会议室活动过程一、 布置本次课题组活动的主要内容。1 由课题组长交流本组的研究情况，研究速度以及在研究过程中发现的问题、遇到的困难。针对发现的问题、遇到的困难进行讨论、探究。2 大家互相交流在实际活动工作中碰到的一些问题以及如何处理的对策。二、课题组派相关代表谈谈各组的想法：对最近一阶段举行的研讨活动有何感想，有何收获。1由课题组长们介绍近阶段活动的内容，并进行小结。2推选代表上台来发言、交流。3全体课题组成员一起进行交流、讨论。三、总结活动结束，并上交有关资料活动效果通过本次活动，小组成员对于自己在课题研究过程中发现和遇到的问题和困难罗列出来，大家相互之间进行交流和讨论，对以后的课题研究提供了很好的借鉴作用。课题组活动记录课题名称以课堂教学，促进教师专业发展研究课题组负责人叶 丹参加对象子课题组全体成员时间2008.12活动内容学习理论知识地点会议室活动过程一、 布置本次课题组活动内容。二、 学习理论知识。 论新课改形势下的教师专业化发展（一）何为教师专业化所谓教师专业化，是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学过程中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。新课改要求把教师的职业看成专业，教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。（二）教师专业化发展的内容教师应适应新课改人性化的教育发展趋势，应拥有丰富的专业道德（即德性）。为适应新课程标准的要求，教师应不断更新自己的专业知识。为适应新课程改革专业化发展的要求，教师应不断提升自己的专业技能。（三）教师专业化发展的途径教师应具备可持续发展的意识和能力。教师专业化发展的重要方式是研究性学习。教师的专业化发展的有效途径是不断进行教学反思。（四）教师专业化发展的要求与时俱进的进取精神终身学习的能力学以致用的价值取向活动效果 本次活动，通过对在新课改下教师的专业发展的理论学习，为组员在课题研究上提供了理论支持，同时也丰富了自身的理论知识，为以后能够更好的进行课题研究奠定了基础。论新课改形势下的教师专业化发展摘 要：新课程改革对教师的素质提出了更高的要求。教师应如何应对新课改？如何发展教师的专业化素质？本文拟从教师专业化的认识、教师的专业化发展的内容、途径及专业化发展对教师的要求等诸方面加以论述。关键词：教师专业化内容途径要求一、何为教师专业化所谓教师专业化，是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学过程中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程。新课改要求把教师的职业看成专业，教师的专业化就是要求教师应成为更能胜任教育教学工作、具有普通人所不具备的那种专业素质的过程。其实，教师这种职业并不是人人都可胜任的。教师应具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质，才符合从教的整体要求。教师的专业知识包括普通的文化知识、学科的专业知识和教育教学研究学科知识三方面，教师的专业技能是指教师在开展教育教学过程中，运用一定的专业知识和教学经验顺利完成某种教学任务的活动方式，教师的专业态度也可称为专业道德、专业精神或专业情意。二、教师专业化发展的内容（一）教师应适应新课改人性化的教育发展趋势，应拥有丰富的专业道德（即德性）首先，教师应具有厚重的德性、丰富的人性。德性，是教师从事教育教学工作的基础。作为教师的人和作为人的教师，德性的本质是丰富的人性。如果离开了人性而单独强调德性，人就成了仅有躯壳没有人味、没有血肉、没有感情的道德标本。新课改强调以学生为本，这就带着对人性的尊重、对学生的关爱，走进了学校、走进了课堂、走进了学生、走进了教师的生命历程。教师应首先教学生做人，怎样做一个道德高尚的人，那他本身必须是一个有崇高道德的人。教师应充满丰富的情感和人性的色彩，使课堂充满着激情和诗意，从而发挥着以崇高的品德塑造人的榜样示范作用。其次，教师应具备亲近社会、施利他人的素质。这种亲近社会的素质就是用向善的心态看待社会，教育学生如何适应社会、建设社会、亲近社会、有利社会，而不是教学生如何否定社会、抱怨社会。随着社会的发展，人的价值观从单一性走向多元化，这必然会带来多元化的价值观冲突。在价值冲突中，教师必须以正确的价值取向引导学生，宣传社会的积极主流思想，尽量减少对学生思想的负面影响。再次，教师具有辩证唯物主义的哲学思想，具备做人的思想底色。哲学是使人聪明的学说，它可为各个学科提供正确的世界观和科学的方法论。教师在作为人类灵魂的工程师的同时，还应具备辩证的思维。在对待具体问题时就能一分为二，能用现代哲学发展的观点来看待新课改的种种现象，正确应对教师的专业化发展和课程改革。此外，为适应时代的发展，教师还应把自己放在一个动态的发展过程中考察，从多方面、多层次的提升自己的理念和素质，以发挥自己的潜质。而这也正是教师专业化发展的意义所在。（二）为适应新课程标准的要求，教师应不断更新自己的专业知识教师的专业知识除了普通文化知识、学科专门知识和教育学科知识外，还包括更高层次的主体知识和本学科的前沿知识。在知识更新的步伐加快、互联网应用越来越广泛的今天，在新课程改革的现在，教材、学生、教学过程都充满着变数，这必然要求教师应有与时俱进的思想，及时地更新自己的教学观念和教学方法，努力汲取各个方面的文化知识，以提升自己的文化底蕴和知识涵养，不断更新自己的专业知识结构，以适应新课程改革的需要。教师的专业知识越精深，讲课时越能高屋建瓴，深入浅出的传播知识，引导学生学会求知，学会合作，学会做人。（三）为适应新课程改革专业化发展的要求，教师应不断提升自己的专业技能新课改形势下对教师的教学技能有了更高的要求，它包括：（1）开发课程资源意识的能力，包括课程资源的选择（如教材不仅指课本，也包括音像制品及其他可利用的资源）、课程参与、重构、研究、创新、开发、评价、积累的意识等等。（2）应用现代信息技术的能力，包括运用信息工具获取信息、处理信息、创造并使用信息，发挥信息效益、加强信息协作、增强信息免疫能力等等。（3）改变教学方法的能力，教学过程应稳中有变，以激发学生的学习兴趣，促进学生发展为前提，能指导学生进行社会实践与探究学习，并能驾驭课堂，应对教学突发事变的能力。（4）具有教学机智，富有幽默感，能熟练发挥语言（特别是肢体语言）功能的能力，具有极高的语言素养，善于反思、总结，并能进行教学科研的能力。三、 教师专业化发展的途径 （一）教师应具备可持续发展的意识和能力现代社会的发展，新课程的改革表明，是否具备可持续发展的意识和能力，是衡量当今教师是否优秀的关键因素之一。新课改所倡导的科学的发展观即全面的、可持续发展的教学观，不仅要求教师要具有自身专业发展的需求，更应具备专业化发展的探索欲望和可持续发展的精神。（二）教师专业化发展的重要方式是研究性学习教师的专业化发展离不开教师的主体精神，离不开教师的专业素质，更离不开教师的教研意识，而研究性学习正是一种促使教师积极参与，有助于教师专业化发展的重要的学习方式。研究性学习能使教师带着自己原有的知识结构、知识水平和教育教学经验走进教学与研讨活动之中，可极大地调动教师学习的积极主动性，以实现教师潜能的开发，逐步提高教师的专业素质，实现教师的专业成长。（三）教师的专业化发展的有效途径是不断进行教学反思教学反思是教师对教学过程中出现的教学事件和现象的再思考，是教师的教学理论和教学实践的对话，而不断的教学反思则会促进教师教学能力及水平的发展。教学反思包括课前（对教学设计的）反思，课中（对教学过程的）反思，课后（对教学效果的）反思，这与那种传统的教学回顾与总结截然不同。课前反思是预设，预先设想教学设计中可能会出现的现象，具有前瞻性；课中反思是对教学具体实施过程中的调控，是具体情况具体对待，教学设计仅仅是设计，而教学实施应根据课堂现状作最佳化的调整，具有现实性；课后反思主要反思教学设计及教学过程，总结得失，具有批判性，可提高教师的思维品质和教研水平。教学反思不仅可促进教师教学水平的提高，更可促进教师理性的升华，以适应新课改的实施。此外，教师还应参与教本课程的开发，这不仅可提高自身的教育教学能力，更可促进教师之间的相互帮助、相互合作，以培养教师的集体主义和团队意识。合作意识已成为新课改形式下的促进教师专业化发展不可或缺的方式之一。四、教师专业化发展的要求教师专业化对教师提出更高的要求，具体表现在：（一）与时俱进的进取精神教师应具有敏感的忧患意识。社会在发展，人类在进步，教育也在发生着变化。教师应在这种变化中把握时机，不断提升自己的素质；应跟上时代的步伐，加强忧患意识，防止心态疲劳，追求创新；同时应具有强烈的沟通与合作意识，时代呼唤合作，呼唤沟通，这包括教师之间、师生之间的合作与沟通，以创造教育的辉煌。（二）终身学习的能力21世纪是终身学习的社会，教师应把学习作为一种是生活方式，要有强烈的学习愿望。学习不仅能提升智慧，更能增强教师的文化底蕴。读书学习的过程就是吸收、成长的过程。不读书则会影响到教师教育教学理论的提高，影响到知识水平和精神境界的提升，影响到对学生学习的关注及与学生的沟通。只有学习，才能增强的自身的文化底蕴，才能学会抢抓教学的有效资源，从而确立符合新课改要求的教育教学的资源观。（三）学以致用的价值取向教师应在实践中学会运用，在实践中学会选择。只有通过学习，才能使知识在实践中加以合理运用，并学会选择教育的内容、时机、途径和方法，提升自己的教研意识和教学水平。同类课题组活动记录课题名称以课堂教学，促进教师专业发展研究负责人练洲平、张静娟时间20091参与者全体课题组成员地点会议室活动情况记录一、布置本次课题组活动的主要内容。对于研究中遇到的困难，大家一起商讨解决办法，同时制定相关的学习进度。二、由各课题组长交流本组研究的近况。1教师人格培育的效能、途径和策略研究。2以课堂教学，促进教师专业发展研究。3以教师评价，促进教师专业发展研究。4以校本培训，促进教师专业发展研究。5以教师专业发展，促进学校可持续发展。三、各课题组交流在研究中遇到的困难，并商讨对策。1“教师人格培育的效能、途径和策略研究”要切实提高教师的专业发展技能。2“以课堂教学，促进教师专业发展研究”要着力于提高教师的教学能力。3“以教师评价，促进教师专业发展研究”要致力于教师的评价提升。4“以校本培训，促进教师专业发展研究”要提高教师的专业素质。5“以教师专业发展，促进学校可持续发展”要通过教师的成长促进学校的成长。实验课研讨活动记录时间：2008.12地点：会议室参加对象：课题组成员活动过程：一、明确本次活动的内容。对钱桂芬老师所上的清平乐 村居进行说课、评课。钱桂芬老师介绍本课的目标、设计思路与大致过程。（一）创设情境，走近文本。（二）节奏朗读，文从字顺。（三）走进文本，体悟感受（四）介绍词人，体会其“盼”（五）布置作业，拓展延伸二、对本节课进行评课清平乐 村居是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。具有浓郁的乡土生活气息。在描写手法上，作者没有一句浓笔艳墨，只是采用白描的手法，淡笔勾勒出一幅栩栩如生的田园生活画。笔调清新，写来看似毫不费力。我们细细品之，却发现词中那份闲情逸致透过一个字扩散开来，那就是这首词的“词眼”“醉”字。这个“醉”字被钱老师那双敏锐的眼睛所发现，钱老师便在这个“醉”字上大做文章了。综观本堂课的教学，可以说是清新流畅，情智交融。尤其是钱老师在解读文本的“深入”、处理文本的“浅出”上给我留下了深刻的印象。三、总结，本次活动结束。 26清平乐 村居执教：钱桂芬教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3初步了解词这种文体的有关知识。4理解这首词的意思，感受田园生活的意境。从而受到没的熏陶。教学重点、难点：1有感情地朗读、背诵课文。2理解词的意思，感受田园生活的意境。一、创设情境，走近文本。1导入：（背景音乐起）听着这悠扬的古曲，你们想到了什么？引出古代诗歌。古代诗歌的内容丰富多彩，有表达思乡之情的（指名背诵），有表达诗人志向的（指名背诵），还有描写农村生活的（指名背诵）2（投影出示）今天，老师和同学们一起接触一类与诗类似的文体。让我们一起走近南宋爱国将领、著名词人辛弃疾， 走进他的词清平乐 村居板书词（板书课题）读题目。（“乐”要读“yu”，不读“l”）（清平乐和村居分开来写吗？前面的那个“清平乐”是词牌，后面的“村居”才是词的题目。词又叫长短句，词牌：分为上下阙。词每行字数不等，在古代都配上音乐来唱的，不同的词牌他的韵律和节奏也不一样，读来倒另有一番丰富多变、节奏明快之感呢。） 3村居是什么？（乡村人家）。提到乡村人家，你会想到什么样的景象？二、节奏朗读，文从字顺。1要想理解词的意思就要先读通，先请大家自己读读，然后来读老师听。2谁来读老师指名读？及时正音：媪、剥，把东西的外壳去掉的可以读“bao”。3读流利了，还要读出词的节奏。现在老师范读，请大家在书上显示出节奏图。茅檐低小， 溪上青青草。 醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 4学生齐读诗词三、走进文本，体悟感受1同学们，读出了词的节奏，读出了词的韵味，要想真正把词读好，还必须走进词的意境，和作者一起走进这乡村人家。请同学们再用心读一读这首词，想象词中描写的情景。 2学习上片（上阙） (1)出示图片，你看到了什么景色，觉得在你眼前的是一幅怎样的景象？（清新、秀丽 ) 茅屋又低又小，茅檐的本意是什么？（茅房的的屋顶向旁伸出的边沿部分）这里又是什么意思？ 这里的茅檐代指茅屋。如果屋檐低小的话，那这个茅屋肯定也是（低小）典型的江南农村小景，富于田园特色。（悠然、生机勃勃） 溪边上长的青青的草。（2）您可以用什么词语来形容呢？山清水秀 绿水青山 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池 （3）那么优美的景色词中用了哪些句子来描写呢？ “茅檐低小，溪上青青草”谁能连起来说说意思？（4）看，这是老师从整幅图上截下来的，看看画了谁？（老头老太）词中哪个词语的意思就是老爷爷老奶奶？（翁媪）看看这两个人是怎样的？（白发）出示白发谁家翁媪 （喝醉）脸红他们在干什么？讲话吴音 知道讲什么吗？ 理解“媚”你们觉得“媚”是什么意思呢？很好，我们再一起来看看这个“媚”字的组成（教师分别挡住“媚”字的一半）。左边是一个“女”字，右边是一个“眉”字，好象在说女子的眉毛。古时，人们把女子的眉毛称为“柳叶眉”，（PPT出示古代女子的柳叶眉）细细的、长长的、弯弯的，美吗？（教师边描述边比画）谁能用“媚”字组个词？明媚 妩媚 媚态 什么美？说话训练：读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到了（背景音乐响起来，古筝曲高山流水）(3)小结：上片写了具体哪些人、景、物？茅檐 小溪、青草、翁媪 （板书）(4)读上片。你觉得这个醉仅仅是喝醉吗？还是什么？还是陶醉的醉。不光是翁媪陶醉了，连我们、连诗人也被深深地陶醉了，让我们在感情朗读中再来体悟 下。3学习下片（下阙） (1)其实，景美，人更美。请大家联系下阙来看看更令翁媪陶醉的是什么？读词（2）不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画”、“画中有诗”，你看到了怎样的画面？（3）交流（大儿子图景）我们送他一首古诗吟诵锄禾。你看到了怎样的大儿子？（辛勤劳作）（二儿子图景）他为什么要这样啊？（小儿子图景）（4）还有哪些字、词、句不明白的吗？ 无赖（出示图片）小儿真是那种让人讨厌的无赖吗？这儿的无赖是什么意思呢？这个“无赖”表面上看是骂人的话，实际上父母最喜欢这个调皮可爱的小儿子，就像我们平常所说的“打是亲来骂是爱”一样，比如我们有的父母有时骂自己的小孩，你这个捣蛋鬼。请同学们读读这句话，再看看图上的小儿，通过一些词语来说明小儿是调皮可爱的？“卧”，为什么不用坐、站，只有小孩子才会趴在地上，卧写出了小孩子特有的姿态，更显出孩子的天真烂漫、活泼调皮。会看图的人会把图看活了，谁还能从图上看出孩子的可爱？（小儿看样子只有五、六岁，边吃边说，双腿摇摆。自由自在无拘无束快乐小儿卧在哪儿一动不动，他静静的，他是那么的专心致志目不转睛心无旁骛）谁能读出读出“最喜”的感觉。（5）读到这，大家明白了吗？如果上片中清新、秀丽、悠然自得的自然美景让白发夫妻俩内心愉悦的话，那么下篇中的什么又使他们倍感幸福，尽享天伦之乐呢？“大儿锄豆溪东，中儿正