【教学设计】《论美》（苏教）

论美吹麻滩中学 李玉花 教材分析 论美这篇文章是苏教版初中语文实验教材九年级上册第三单元第四课。本单元的单元提示这样说：“学学牛吃草读书要讲求智慧，读书有精读与泛读，对充满智慧的经典作品就得深读精思，反复品味，如同牛的反刍一样，含英咀华，直至得其精髓。”而本文选自英国哲学家培根的名作论人生，是经典著作，值得我们引导学生反复咀嚼。本文是一篇随感，初二时学生已经学过这样的文章，正好可以结合这篇文章加深学生对杂感这种文体的理解，这篇文章写法虽然在条理上不够分明，却在字里行间中透露出哲学家对“美”的理解，对人生的感悟，是一篇对学生进行“美”的教育和熏陶的绝佳范本，作为教师应该充分利用教材对学生进行审美教育。我将这一课的教学重点设置为品味文中富有哲理的语言。 教学目标【知识与能力目标】概括并领悟作者的观点。理清文章的结构，分析论证方法。【过程与方法目标】初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述,培养锤炼语言的意识。【情感态度价值观目标】学习杂感的写法，联系相关知识，表达自己对美的理解,提升审美情趣。 教学重难点【教学重点】概括并领悟作者的观点。理清文章的结构，分析论证方法。 【教学难点】初步了解培根的审美观，品味文章的有关论述 ,培养锤炼语言的意识。 课前准备1. 制作多媒体课件。2. 课前熟读课文。3. 预习生字词。 教学过程一、 创设情景，激情导入：1.导入新课:每个人都有追求美的欲望和权利，对于美，每个人也都有不同的理解。远古人认为羽毛装饰头部就为美，后世有又许多人对美进行过论述，今天我们要学习的是关于“美”的经典作品，弗兰西斯培根的论美。2.作者简介:弗兰西斯培根是英国哲学家、思想家、作家和科学家。被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。他在逻辑学、美学、教育学方面也提出许多思想。著有新工具论说随笔文集等。二、初读课文，扫清障碍：1 .音汉对注：吝啬(ln s) 滑稽( j ) 摄政( sh )肃然起敬 ( s ) 茂盛( sheng ) 盛饭( chng )hu（悔 ）过自新 谆谆教hu（诲 ） 滑j（稽 ） q（稽 ）首2.词义:吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。吝啬、吝惜辨析：“吝啬”是形容词，贬义，多用在财物方面。如：葛朗台是出了名的自私、吝啬之人。吝惜：过分爱惜，舍不得拿出（自己的东西或力量）。“吝惜”是动词，属于中性，既可用在财物方面，也可用在力量等方面。如：对于周围的人的成功，他从不吝惜自己的赞美。滑稽：形容(言语、动作)引人发笑。摄取：吸收(营养等)；拍摄(照片或电影、电视镜头)。 放荡: 放纵，不受约束或行为不检点。肃然起敬：肃然，形容十分恭敬的样子；起敬，产生敬佩的心情.形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。例句：在已经确定要离开恒大的情况下,孔卡仍旧能够如此敬业,这种精神让人肃然起敬。三、细读课文，整体感知：1美的分类有：自然美，社会美，艺术美等等。美无处不在，涉及社会生活的各个领域，培根这篇文章仅533字，主要谈了哪一方面的美呢？人的美（板书）2.明明谈的是“人的美”，为何起“论美”这么大的题目呢？提示：一篇文章的理解不要忘了出处，这本书的书名就是培根论人生。作者作了说明：“系关于人性及人生问题之研讨”，体现了文艺复兴后欧洲人的价值观，在这样的总标题下，“论美”也必然只涉及“人”的领域。（注意不是谈自然美，艺术美。）3.这里的“此”和“彼”分别指什么？ 提示：“此”是指外形美，即容颜俊秀等；“彼”是指内美，即才能、作为和美德。四、精读（选读）课文，深入感悟：这篇文章的语言简洁、含义深刻，含金量很高，同学们在预习中一定有不少问题要提出来讨论，现在请一个同学读课文，其他同学思考一下有哪些问题要提出来。估计要展开讨论的问题，有难度的、有共性的有：（1）第二段写“美貌的人并不都有其它方面的才能。因为造物主是吝啬的，他给了此就不再给彼。”后面又列举一连串二者兼备的人，是否自相矛盾？明确：其实不矛盾，因为培根用词时极有分寸：“并不都有许多此话也不全对”说明绝大多数人是美貌和才能不能两全的，但大千世界，情况是多种的，不排除有两全之人。思维多么周密，言辞严谨，貌似自相矛盾，实则无懈可击，不愧是个哲学家，在议论文中有时候留有余地反而无懈可击！（2）“形体之美要胜于颜色之美，优雅行为之美又胜于形体之美”，为什么？明确：形体是一个人的整体形象，体形。颜色指五官相貌，主要是脸部，是局部的。而行为之美，指举手投足的动作神态，是后天的，是内在美的折射表现，所以在三者中最高。这三个层次都属于外形美，但层次有别，不在同一个审美层次上，故作者“仔细考究起来”，看法很有新意。（3）“什么是最高的美”，为什么最高的美是作家无法表现的？明确：因为最高的美是有“美貌和美德结合”的美，即使画家能表现出外在形象的美，但却无法用画笔表现出内心的美（美德），因此最高的美是画家所无法表现的。（4）“有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。”“可爱”一词是否恰当？明确：人到老年，因饱经世事而乐观、豁达、开朗，笑对生活的一切，外貌是无美可言了，但性格和精神世界令人可敬可爱。例：有的老人性格可爱得像个老顽童，对下一代呵护有加，舍生忘死，无私奉献精神使他变得可爱。教师：17世纪法国启蒙思想家孟德斯说过：女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。女人如此，男人、老人亦如此。（5）如何理解拉丁谚语说过：“晚秋的景色是最美好的。”？明确：这里的“晚秋”相对于“春天”而言，是指老年。晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。五、课堂练习：请同学们选取文中最精彩的句子做一张“美的格言卡”，你准备选哪句？（估计选比喻句多，师：文章论美，语言本身也美，仔细推敲起来，恐怕就美在大量比喻，具体形象唤起我们的想象。没有这些比喻，文章会像干瘪的水果，尽管还有些营养，但引不起人们的食欲。）六、课堂总结：(一)提出全文的中心意思：美德最美。(二)具体论述美德最美。1.以两种人为例，论述人生“内在美”的