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文档简介

制作电磁铁教案一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道电能产生磁。 2、知道电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁通电产生磁性，断电磁性消失。 （二）过程与方法 1、模仿奥斯特的发现，对实验现象进行分析后提出合理猜想。 2、用自制电磁铁研究电磁铁的基本性质。 3、在玩电磁铁的过程中发现并提出问题。 4、会对自己要研究的问题提出简单的设想、方案或思路。 （三）情感、态度与价值观： 1、学习奥斯特认真、细致、努力的科学研究精神。 2、体验与他人合作有助于增进思考。二、教学重点 指导学生制定实验研究计划。三、教学难点 做通电导线使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；引导学生在“玩”中观察发现，提出新的问题。四、课时安排 1课时五、教学准备 一号电池、小电珠、灯座、（铜芯）导线。六、教学过程 新课导入：1820年的一天，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。 新课讲解： 一、模仿奥斯特的发现 1、奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验，实验桌上还放着指南针，无意中奥斯特突然看到一个现象你们想试一试吗？ 2、桌上有老师准备的材料。请你想一想怎样利用这些材料来模仿实验呢？ 3、学生思考回答。老师依据学生设计实验的情况予以适当的指导。( 提示学生实验时要将小磁针与导线平行地放置在导线的下方或上方，然后接通电流，观察通电时小磁针N极的指向有什么变化。) 4、 学生活动。 5、 你们有什么发现？你怎样解释这个现象呢？ 6、 现在你们认为奥斯特的猜想是什么？ 7、电流可以产生磁。那通电导线可以吸引铁吗？ 8、学生猜想后提供一些铁屑学生实验验证。 二、验证奥斯特的猜想 1、 奥斯特在发现了这个现象之后，连续几个月把自己关在实验室里继续研究，他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验：他把导线沿着同一个方向绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。又会发现什么呢？ 2、学生活动 3、汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？ 三、总结拓展 1、 经过这些实验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了：电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和
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