探究式教学【教学设计】《小兔请客》（北师大）.docx

小兔请客教学设计 安徽省舒城县韩湾小学 张勇老师教学模式介绍： “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高设计思路说明： 本节课利用“小兔请客”的童话情境，让学生说说两幅图的意思，找出数学信息，提出数学问题，引导学生自主探究整十数加减整十数的方法，理解意义，认识加减算式中各部分的名称，最后通过练习巩固提高。教材分析:小兔请客是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第五单元“五 加与减（二）”中的教学内容。教科书利用“小兔请客”这一具体情境引出加减法的问题，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系以及算法的理解，进一步体会加减法的意义。整十数加减整十数的计算，如果以“十”为计数单位，那么计算方法与10以内数的加减计算方法相同。把整十数加减整十数单独作为一课编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下基础。教学目标：【知识与能力目标】能正确熟练进行整十数加减整十数的计算，鼓励算法多样化。【过程与方法目标】在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程，进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。【情感态度价值观目标】 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学重难点：【教学重点】掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。【教学难点】培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会，你们愿意吗？（板书课题：小兔请客）二、自主探究，学习新知1.师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？（1）同桌说一说。（2）指名交流。2.光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。（2）小组同学交流自己的想法和算法。（3）指名说算法和算式。学生汇报，教师板书：20+30=50。3.小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书： 30 + 20 = 50 加 加 和 数 数4.师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）5.师：你们能用上面的方法自己解决吗？（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。教师板书：50-10=406.师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书： 50 - 10 = 40被减差减数数三、巩固提高1.做加法。2.做减法。四、课堂小结今天我们学习了整十数加减的计算方法，并了解了加减法算式中各部