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文档简介

北师大版二年级下册 认 识 角教学内容：P62-P63认识角教学目标:1.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。2.通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。3.结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重难点:1.教学重点：根据角的特征辨认角，让学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.教学难点：引导学生探索并体会角的大小与角的两边的张口有关，与边的长短无关。教学过程：一、激趣导入：1.同学们，你们都认识哪些平面图形？生汇报：长方形、正方形、三角形等等2.那么老师今天给你们带来一个三角形？（多媒体）老师把这个三角形的一条边去掉（移动多媒体课件）你们还认识这个图形吗？生汇报：角。师：对，这就是我们今天要学习的内容，认识角（师板书：认识角）二、 主动探索，顺学而导1.课件出示：请同学们到前面来指一指这些图形哪些部分是角？2.同学们生活中，还有很多角，比如说：在我们上课的教室中，你能不能找出角？（学生汇报）3.同学们找到了生活中的角，那么你们愿不愿意自己去做一个角呢？（师演示、全跟做）4.师提问：请同学们用你的小手换一换：尖尖的比较扎手的部角：叫角的顶点（师课你出示：顶点）请你再用手换一换：直直的边叫做角的两条边。5.小结：通过制做角，同学们知道了角是由一个顶和两条直直的边组成的。6.画角方法：师顺口溜：画角的方法要记牢：先顶点再画两条直直的边。（让学生自己动自己去画）7.师：如果把你们所画的角方向，改变了它还是角吗？（学生：是）那么：无论怎样改变方向它都是角？为什么呢？（因为它们都具有一个顶点两条边）。8.小练习：判断下列图形哪个是角？并说明理由？9.为了区分不同的角，给角起名字：首先画一条弧线，然后用数字来表示（多媒体课件出示）。10.请同学们给自己画的角起个名字（展示汇报）。11.比较角的大小：（课件出示）1和2哪个角大？你是怎样判断出来的？（移动课件：利用重叠法比较）12.小结：角的大小与角的两边长短无关，与两边张口大小无关。三、检测反馈（多媒体课件出示）1.请你标出每个图形都有几个角？（学生汇报）2.在一个正
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