体验式教学【教学设计】《细菌和真菌在自然界中的作用》（生物人教八年级上册）.docx

细菌和真菌在自然界中的作用教学设计庄浪县第二中学 王永生 模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。 教材分析本节内容细菌和真菌在自然界中的作用是人教版八年级上册第五单元第四章第四节。通过对细菌和真菌在自然界中的作用的学习引进微小生物，让学生能认识到细菌和真菌在物质循环中的作用，知道细菌、真菌对动植物及人类的影，从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，进而让学生懂得发酵、免疫的一般知识。让学生体验从正反两个方面辨证地看问题；引导学生选择健康的生活方式。 教学目标【知识与技能】1熟练掌握细菌和真菌在物质循环中的作用。2认识细菌、真菌与动植物和人类的关系。【过程与方法】提高判别、探究能力。【情感态度与价值观】热爱自然，关注微生物，从正反两个方面辩证地看问题的方法。 教学重难点【教学重点】1细菌和真菌在物质循环中的作用。2细菌和真菌与动植物的共生关系。【教学难点】细菌和真菌与动植物的共生关系。 教学准备课件、图片、资料等素材。 教学过程【教师】提出问题，导入新课。假如没有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？【学生】思考推理，假如世界上没有微生物，动植物尸体、粪便等就会堆积如山，最终导致生物圈的崩溃。【设计意图】 图片资料和生活实例吸引学生学习注意力,激发了学生的学习兴趣,将学生从课下的分散状态很快的集中到学习知识的状态。【教师】复习前学科知识，细菌的形态可以分为哪几种?常见的真菌有那些？细菌和真菌的形态、结构各有什么特点?营养方式呢？【学生】依次回答。【教师】评价并修正。【设计意图】记忆旧知识，为学习新知识做好准备。【教师】引导学生探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的原因，引导流程：细菌和真菌是靠什么生活的？细菌和真菌在物质循环中起什么作用？【学生】思考回答。【教师】对回答给予鼓励和提示。在生态系统中，所有的绿色植物和自养细菌属于制造着，动物等异养生物属于消费者，大多数细菌属于分解者，有分解作用。但有的属于制造者，比如硝化细菌，就是制造者。细菌只能靠现成有机物与营养成分生存，不能光合作用，无细胞核，单细胞，在人体内部才能繁殖，真菌能分解一定有营养的物质，但不能光合作用，它有细胞核，多细胞，在自然环境中也能繁殖。如何准确简洁的描述我们的结论呢？【学生】思考回答。【教师】评价并修正学生的表述后，板书：一、真菌和细菌作为分解者参与物质循环。展示物质循环图解。【设计意图】训练推理分析的能力及表达能力。【教师】引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？。 引导流程观看大屏幕如扁桃体炎、脚癣等。积极思考，观察本地农作物患病的标本图片，认识农作物病害对农作物的影响。这都说明了什么？【学生】逐一观察学习。对细菌和真菌给人体和植物带来的危害感到震惊。思考表达。【教师】评价并修正学生的表述后，板书：二、真菌和细菌能引起动植物和人患病。【设计意图】 探究学习，建立常识，训练推理分析的能力及表达能力。【教师】请同学们以真菌和细菌能引起动植物和人患病的这点，思考如何为人所用呢？【学生】思考。【设计意图】体验科学家解决问题的思维过程，唤醒责任。【教师】对学生给出的答案给以肯定和评价。并讲解利用病原微生物防治害虫。优点：繁殖快，用量小，无残留，无公害，可与少量化学农药混合使用，以增强效果。【教师】引导学生观看课件：观察地衣的生活环境和形态，讲解地衣和共生的概念。【学生】听讲学习，初步理解“共生”。【教师】观察豆科植物根上的根瘤。讲解 在豆科植物的根瘤中，有能够固氮的根瘤菌与植物共生。根瘤菌将空气中的氮转化为植物能吸收的含氮物质，而植物则为根瘤菌提供有机物。【学生】听讲学习，进一步理解体验“共生”的好处。【教师】若我们能想办法让根瘤菌与小麦、与水稻、与玉米等都能共生，请同学们推理一下，将带来什么好处？【学生】理解根瘤菌的固氮作用。体会生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。【设计意图】学习知识的同时唤醒解决人类粮食问题的意识和责任感。【教师】指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生素对人体有何益处？引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用？【学生】阅读学习。【教师】用课件补充讲解。【设计意图】辨证认识细胞和真菌与动植物的关系。【教师】组织学生小结本节学习到的内容，归纳提升。 【学生】回忆表述本节所学知识的要点。 【设计意图】 培养学生总结、归纳、整理资料的能力，加强学生对本节课重点知识的理解记忆，培养学生良好的学习方式。【习题巩固】完成课件上的练习题。【学生】逐一作答。【教师】评价并修正。【设计意图】 设置这一环节进一步巩固所学知识,强化重点。真正体会生物学来源于生活,服务于生活,体现学以致用的学科特点，结束本节课的教学。【习题巩固】完成教材82页练习题。 教学反思细菌和真菌作为分解者参与物质循环的讲解可运用逻辑推理式教授，让学生合作探究;引起动植物和人患病主要