数学北师大版八年级下册平行四边形性质的运用.doc

姓 名秦天天联系电教学科初中数学所教学段八年级下期电子邮件731600187单位名称青白江区福洪中学校信息技支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：平行四边形性质运用本课的教学目标与教学内容： 平行四边形的性质是学习和掌握了图形的平移与旋转、中心对称和中心对称图形的基础上编排的.平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例,对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识.而用中心对称作为工具,借助图形的旋转变化来研究平行四边形性质,有助于培养学生以动态观点处理静止图形的意识和能力,为以后论证几何的学习打好基础.且为下节学习平行四边形的识别提供了良好的认知基础.教学目标:1知识与技能 使学生掌握平行四边形的四条性质,并能运用这些性质进行简单计算.2过程与方法让学生体会通过操作,观察,猜想,验证获得数学知识的方法.注意发展学生的分析,归纳能力,提升数学思维品质.3情感态度与价值观注意学生独立探究及合作交流的结合,促进自主学习和合作精神.三 重点,难点1重点:理解并掌握平行四边形的性质.2难点:通过探究得到平行四边形的性质.请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）通过微课课件导入新课，以录像和照片形式展现平行四边形在生活中的应用,伸缩晾衣架,活动铁门等,引导学生回忆起平行四边形相关知识,明确平行四边形的定义,对边,对角,对角线的概念.教师提出问题:平行四边形具有什么性质呢并板书课题.(教师直接提出问题,提供给学生较大的探究空间,为发现法学习创建情景.)微课引入的优点有以下几点：微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学；时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现；适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢；由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持 同学们，今天我们一起来应用平行四边形的性质，在上课前你能想一想平行四边形的性质有哪些吗？现在我们来一起看一看微课视频，想一想自己刚才的回答正不正确。现在我们来一起看一看微课视频，想一想平行四边形性质有什么作用呢？30s10s信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：平行四边形性质的运用本课的教学目标与教学内容： 平行四边形的性质是学习和掌握了图形的平移与旋转、中心对称和中心对称图形的基础上编排的.平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例,对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识.而用中心对称作为工具,借助图形的旋转变化来研究平行四边形性质,有助于培养学生以动态观点处理静止图形的意识和能力,为以后论证几何的学习打好基础.且为下节学习平行四边形的识别提供了良好的认知基础.教学目标:1知识与技能 使学生掌握平行四边形的四条性质,并能运用这些性质进行简单计算.2过程与方法让学生体会通过操作,观察,猜想,验证获得数学知识的方法.注意发展学生的分析,归纳能力,提升数学思维品质.3情感态度与价值观注意学生独立探究及合作交流的结合,促进自主学习和合作精神.三 重点,难点1重点:理解并掌握平行四边形的性质.2难点:通过探究得到平行四边形的性质请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。通过电子白板课件展示平行四边形对边相等;平行四边形对角相等;平行四边形邻角互补等.性质一:平行四边形对边相等.性质二:平行四边形对角相等.性质三:平行四边形对角线互相平分.质四:平行四边形是中心对称图形,两条对角线交点是对称中心. (让学生自己独立或以小组形式合作学习探究平行四边形性质后,使学生在亲身体验中获得知识,使学生对知识的发生发展过程有了一个清晰的了解.)，最后通过电子白板展示中考中全等三角形的应用及评分标准，强调书写格式。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持平行四边形性质运用书写过程，以中考试题为例题，强调在证明过程中如何组合“基本书写格式”平行四边形性质的作用，例题强调在证明过程中并且再一次强调书写格式。 学生分小组讨论学案上的题目，并根据抽签来确定各组进行全班展示讲解的同学，小组内帮助展示同学检查书写的问题。展示同学讲解时，其他同学进行补充发言，教师根据学生的讲解情况进行强调、纠正，并进行评价信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：平行四边形性质运用本课的教学目标和教学内容： 平行四边形的性质是学习和掌握了图形的平移与旋转、中心对称和中心对称图形的基础上编排的.平行四边形作为中心对称图形的一个典型范例,对它性质的研究有利于加深对中心对称图形的认识.而用中心对称作为工具,借助图形的旋转变化来研究平行四边形性质,有助于培养学生以动态观点处理静止图形的意识和能力,为以后论证几何的学习打好基础.且为下节学习平行四边形的识别提供了良好的认知基础.教学目标:1知识与技能 使学生掌握平行四边形的四条性质,并能运用这些性质进行简单计算.2过程与方法让学生体会通过操作,观察,猜想,验证获得数学知识的方法.注意发展学生的分析,归纳能力,提升数学思维品质.3情感态度与价值观注意学生独立探究及合作交流的结合,促进自主学习和合作精神.三 重点,难点1重点:理解并掌握平行四边形的性质.2难点:通过探究得到平行四边形的性质第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具课前：1、 复习平行四边形性质。2、 完成导学案上面的6个题目，并注意自己的书写格式尽量符合标准。让学生通过完成具体的题目来体会证明题的书写格式要求。小组内交流展示，教师浏览导学案，利用量规进行评。根据各位同学的预