解读幼儿成长的密码.doc

解读幼儿成长的密码你了解你的孩子吗?你能说出他(她)的身体与心理上有些什么样的特点?对男孩与女孩的教育应该有什么不同?我们怎样做才能使宝宝健康成长?孩子的成长和发展有一定的规律和特殊性。违背孩子成长规律的教育只能以扼杀孩子的天性和发展为代价。央视新问调查曾经有这样一则报道:2岁认识1 000多个汉字、4岁掌握初中文化、8岁上县重点中学、13岁以高分上重点大学、17岁考上中国科学院硕博连读的神童魏永康，终因生活自理能力太差、知识组构不适应中科院的研究模式而被迫退学。背日神童的这种畸形成长，绝对不是我们家长所期望的。孩子的健康成长包含了身体和心理两方面的和谐发展。如果我们忽视了身体或心理任何一方面的发展.部会给孩的成长留下遗憾。一、幼儿的成长是有规律的(一)身体发育尚未完善动作的协调性有所增强小班幼儿身体发育不完善.幼儿的甘情、肌肉还处于初步的发育期，所以基本动作能力整体发展水平比较低，其运动能力相对会比较差.而日很不稳定。 小班幼儿较3岁以前动作的协调性明E增强c他们喜欢跑、跳和踏小三轮车等大的动作。并逐步学会自然地、有节奏地走，但还无法控制在一段时间内持续某一个动作。小班初期.在没有扶手的情况下上下楼梯仍需一级级站稳后前进。 小班后期大多数孩子能够双脚交替上下楼梯。小班儿童小肌肉发展相对迟缓，但双手的协调能力有了较大的发展。他们会学着折纸、画画，并能够初步学会用剪刀沿直线剪。因此，给孩子适当安排手部动作的游戏和劳动.对促进小肌肉发育有良好的作用。(二)行为容易受情绪支配小班孩子行为受情绪支配，他们情绪不稳定.容易冲动。时常会因为一点不满足而引发哭闹，或因为得到满足而破涕为笑。小班孩子依然十分依恋经常亲近的成人，希望得到成人的微笑、拥抱和鼓励。他们愿意并喜欢和亲近自己、爱护自己的成人在一起，作出情绪愉快和行动积极的表现。 (三)对他人情感的反应敏感性增强，而合作、分享不足小班孩子开始能站在他人立场上感受情境，理解他人的情感。如知道同情、安慰哭泣的同伴。当自己做错事受到成人批评时会感到害羞等等。这种羞耻感的出现，为儿童遵守集体规则和养成良好的行为习惯提供了基础。小班孩子由于交往范围的拓展，开始愿意和同伴交往，也会说一些同伴之间发生的事。但他们在游戏时还不能合作，时常有争抢同一玩具的状况发生。小班后期，孩子与同伴共同玩的意识进一步增强，并逐步学会与同伴分享玩具。(四道德认识处于他律阶段所谓他律道德，是指根据外在道德法则来作是非判断。小班孩子的是非标准尚未确立，他们的是非标准完全取决于是否服从成人的命令或规定。 (五)以直观表象的形式来认识事物小班孩子的认识活动基本上在行动过程中进行，并且容易受外界事物及自己情绪的影响，自我控制能力差，注意力很不稳定，容易受外部影响而转移。观察事物目的性差，缺乏顺序性、细致性，还不能有意识地去参与认识学习活动。形象生动、鲜明、有趣的事物容易引起幼儿的兴趣，也容易被记忆。小班孩子一般还处于直觉行动思维阶段，不会思考后才做，只能先做后想或边做边想。他们只会根据明显的外部特征来认识、区别事物，思维缺乏可逆性和相对性，因此他们不能理解反语。(六)具有强烈的好奇心，模仿性强小班孩子对周围世界充满好奇和求知的欲望，他们喜欢向成人提出各种有趣的问题，希望和喜欢听成人的各种解答。小班孩子由于知识经验的缺乏以及认知从表象开始的特征，提问一般都围绕是什么进行，但他们看到新鲜的事物会主动接近，并尝试操作，探索各种奥秘。逐渐地，他们的提问会从是什么发展到为什么。由于小班幼儿具有好奇心的年龄特点，这为我们开始对他们实施各方面的教育提供了可能性。家长要尽可能地满足儿童的求知欲望，提供孩子探索活动的机会和条件，并且重视儿童的各种提问。有研究表明:家长对待孩子提问的态度，会直接影响孩子对待学习的兴趣和态度。模仿是小班幼儿主要的学习方式。他们通过模仿学习别人的经验、生活习惯和行为，因此，成人的言行对孩子的影响很大。（七)能用简单的语言表达自己的感受与需要小班儿童已经能用简单的语言向别人表达自己的感受与需要，他们会叙述生活中的事，但表达还不够流畅，带有很大的情景性，说话时发音还不够准确，特别是一些翘舌音，很难掌握。这时，孩子特别爱听成人所讲的简短的童话、故事、儿歌，并能够记住它们的内容。小班前期的孩子还特别喜欢听比较熟悉的故事，他们会不断要求家长重复讲某个特别喜欢的故事。二、精心呵护，关注幼儿的成长(一)重视幼儿的营养与饮食幼儿时期是人的一生生长发育的重要时期，营养状况直接影响孩子的成长，所以必须保证幼儿每天能有规律地按比例摄取正常生长发育所必需的六种营养素:蛋白质、脂肪、糖类、维生素、无机盐和水，从而提供幼儿从事各项活动、维持机体正常生长发育的热能。如果各种营养素供应的比例与机体需要不平衡，势必影响幼儿的生长发育。 (二)保证幼儿的睡眠与锻炼1.充足的睡眠时间。充足的睡眠能保证幼儿生长发育古主要，有利于生长激素CGH)的正常分泌。因此。小班幼儿星天眠至少在10个小时以上，才能确保儿童有正常的身高。2.户外锻炼的时间。利用自然条件进行身体锻炼对增至- 童体质，提高发育水平和降低发病率有很大作用。日光、空气、.能促进新陈代谢、消化、吸收和血液循环，有利于生长发育。一般情况下，小班幼儿每天户外活动时间至少要有23小时。3.基本动作训练内容。基本动作训练包括:走、跑、跳跃、平衡、钻爬、攀登、投掷等。小班幼儿可以从以下动作开始训练:注意正确的走步姿势，跟着大人走;跑步每分钟4050米；迈过3035厘米高的横杆;双脚向前连续跳57米，原地跳3040次，双脚立定跳过30厘米;向上挥臂投100克重沙袋4米左右远；攀上195厘米的攀登架;双手侧平举，走过宽18厘米、高2530厘米、长2米的平衡木;听口令做立正、看齐、踏步等动作。4.精细动作训练内容。模仿画长方形、梯形;会涂色:学会折纸猪头、衣服等，边角整齐;能自己穿脱衣服、鞋袜和帮助同伴脱衣裤、解鞋带;能用810块积木垒高或接长条;熟练地用玻璃丝带穿扣子或木珠子;能将混放在一起的蚕豆、黄豆、红豆等分别拣出，并分别放入指定的容器，每分钟拣3035颗。 (三)关注幼儿的个性与心理小班幼儿由于独立活动能力的增强，常常想做什么就做什么，不计后果。我们把这一时期称之为个性发展的敏感期，也称为第一反抗期。个性的发展对于人的一生都有十分重要的影响。家长务必注意从小就要培养孩子活泼开朗的性格。一个活泼开朗的人对自己有信心;对新事物充满好奇，有求知欲;容易适应环境，能够与人友好相处，表现出开朗、友爱、活泼、大方等品质。l.提供愉快宽松的生活环境。良好的居住环境和有规律的生活，家庭关系的和谐，父母的爱抚和良好的榜样作用，以及优良的教育和周围环境对孩子性格、品德的形成，情绪的稳定和精神智能的发育均有深远影响。2.满足孩子合理的需求。需要的满足会使孩子保持愉快的 情绪。如果一味地满足孩子所有的要求，或者不管孩子的要求是否合理，均以冷漠对待，都不利于孩子健康性格的养成。所以家长要通过孩子的日常生活，引导孩子知道什么样的要求是合理的，什么样的要求是不合理的。有时候可以采用选择的方法，拒绝孩子不合理要求，满足孩子的合理要求。比如带孩子上公园玩，孩子不愿走一步，总要父母抱，父母就可以让他选择:不累，就自己走着上公园;累了，就抱着回家休息。3.帮助孩子释放不愉快的情绪。在日常生活中，孩子总会遇 到情绪不好的时候，这时，家长要及时帮助孩子通过适当的途径来释放它。一般我们可以用注意转移的方法帮助孩子忘掉不愉快的事，如请小伙伴来玩，看孩子喜欢的动画片等等，如果是孩子无理取闹，则还可以进行冷处理。等孩子闹过以后，向他(她表明:父母对其行为感到伤心。因为3岁的孩子还没法跟他们说理，只有抓住孩子对他人情感反应敏感的心理特征，让其知道应该怎样做才能得到父母的认可。(四)抓住语言发展的关键期研究证明，2岁以后是儿童语词量的急剧增长期。有研究者以单词为计数单位，记录各年龄段儿童的词汇量，得到的结果是2岁儿童的词汇量一般为300400个，而3岁儿童的词汇量则达1 0001100个，4岁儿童的词汇量约1 600个左右。可见小班儿 童处在语言发展的飞跃期。 (五)针对幼儿性别施予教育没有性别教育的教育是不完整的教育，只有孩子从小受到良好的性别启蒙教育，才能形成良好健康的人格。1.小班幼儿的性别意识孩子对自己的性别的认同，是孩子建立自我概念很重要的一环。小班年龄段的孩子开始能分辨自己和他人是男孩还是女孩。能意识到男女有别。知道女孩玩娃娃、穿裙子;男孩玩汽车、玩-，可以站着小便等等。不过，这时他们还不大能真正明白男女的同，他们区分男孩和女孩，更多的还是从穿着和打扮上来确认。2.小班儿童的性别差异 男女大脑优势区域有所不同。最新的医学成像技术可以清军地表明，男、女在大脑活动中，优势区域也不相同。如果说女孩男孩在语言流畅性方面占优势的话，男孩则在语言理解甚至在云汇方面比女孩略胜一筹。男女孩在社交、情绪方面表现有所不同。女孩容易和人交往，男孩则对具体的事或物感兴趣。当研究者作为陌生人，走进哭声不断的新小班班级想询问为什么哭时，发现一些正在哭泣的女孩会立即上来，拉着你让你帮她找妈妈来。对此，家长要做到以下几点:1.建立平等的性别角色意识。教育的影响，会使不同性别的孩子从小就从事不同性别的活动。于是，女孩玩娃娃.男孩玩枪炮，一切都顺理成章。事实上，男孩玩娃娃，女孩玩枪炮也都是正常现象。同样，女孩玩枪、车之类玩具，也可以让她们通过玩具这个窗口来认识社会，认识生活，激发其探索精神与创造意识。男孩的阳刚之气和女孩的柔美之气的养成，不是靠玩玩具和穿着打扮来实现的，重要的是靠他们从小与父母亲之间建立的积极、和谐的亲子关系，这种关系促使他们想成长为和父亲或母亲那样的人。如果父母出于对孩子性别角色的担心，粗暴地去拒绝男孩或女孩对某些玩具的要求，不但不能强化孩子的性别角色，反而会使他们对自己和父母亲的角色产生怀疑，而感到无所适从。家长只有确立了平等的性别角色意识，才有可能为孩子的发展提供更宽广的自我