语文人教版八年级下册辨析并修改病句.doc

中考复习专题三辨析并修改病句教学设计 塔城市一中：吴秀芳教学目标： 知识目标：掌握一定的语法知识，能准确辨析、查找句子的病因。 能力目标：能正确辨析、修改常见类型病句。 情感、态度、价值观目标：改变学生一遇“病句”就害怕的心理，让学生端正思想，树立信心，克服难点。 重难点：能准确辨析、查找句子的病因，正确修改病句 教材分析： 病句是中考必考点之一，一般分两种类型：客观选择题与主观修改题。病句修改本与现代汉语语法知识密切相关，但语文新课程标准中降低了对现代汉语语法的教学要求，由原来的“掌握基本的语法知识”变成“了解基本的语法知识”,同时，做出了不作为考试、考查内容的具体说明。因此，不少语文教师在教学中，忽略甚至放弃了现代汉语语法知识的教学。学生对语法知识知之甚少，这就给实际的教学中带来了困难，如学生作文等作业中病句很多，对病句无从下手等。其实，新课程标准所说的“不考”是不直接考查，但不代表语法知识就不再重要，如病句辨析、修改，语言表达，作文等题目中还是间接考查到语法知识。 学情分析： 根据平时的发现和对学生进行词类、句子成分等基础知识的调查，发现学生语法知识很欠缺，从而导致他们在病句的辨析与修改中有较大的困难，况且他们的习作也常出现病句。 课时：共2课时 课前准备：多媒体教学(课件) 、影像视频、图片第一课时：教学目标：1、掌握常见的病句类型。2、掌握辨析和修改病句的方法。教学重难点：能准确辨析、查找句子的病因，正确修改病句 。教学方法：讲练结合法教学过程：一、导入：1、首先我们走进轻松一刻，请同学们认真听，听后有什么感受？视频播放：一个黄昏的早晨，有一位年轻的老人，拿着一把闪亮的刀，砍死了一个活泼的死人。不料被一个瞎子看到， 就叫瘸子去探个究竟。瘸子以每秒10米的速度，前去把这事告诉聋子。聋子去告诉哑巴警官，警官又公布于全市人民，所有的犯人都一齐响应， 武装起来同罪犯斗争。2、何为“病句”？（提问）顾名思义，“病句”就是有病的句子，即指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理、修辞不当而造成的“不通顺的句子”，今天我们一起走进中考复习专题三辨析并修改病句。二、新授：1、修改病句的主要方法：（1）增残缺的成分要增补上（2）删重复多余的词语要删除（3）调语序不当的要调整（4）换搭配不当的词语要更换2、修改病句的原则：一：保留原句基本意思不变；二：改动之处尽量少，能调整不增删，能改一处就解决的决不改两处。三： 修改后不需要润色。任务一：掌握常见的病句类型。我们要修改病句，首先要找出病句问题所在。那么，常见的病句类型有哪些呢?出示常见的病句类型：1.搭配不当2.语序不当3.成分残缺4.语义重复5.不合事理（不合逻辑）6.句式杂糅（结构混乱）今天，我们重点把握前四种：任务二：掌握辨析和修改病句的方法。 实例分析：1、搭配不当：例1、人民的生活水平正在不断地改善。(主谓搭配不当，“水平”与“改善”不搭配。)例2：一部分同学端正了学习目的。（动宾搭配不当，“端正”与“目的”不搭配。）例3、秋天的北京是个美丽的季节.（主宾搭配不当，“北京”不是“季节”应改为“地方”或者保留“季节”，把“秋天的北京”改为“北京的秋天”。）例4、我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（修饰语与中心语搭配不当，“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等。）这四个句子是成分间的不搭配，既然搭配不当，那么就用“换”的方法解决。例5：尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。（关联词语搭配不当，把“尽管”改为“不管”或“无论”。）看到关联词不放过：1、并列关系。各分句间的关系是平行并列的。 常用的关联词语有：又又、既又、一边一边、那么那么、是也是(不是)、不是而是等。2、递进关系。分句间是进一层的关系。 常用的关联词语有：不但(不仅)而且、不但还、更(还)、甚至等。3、选择关系。各分句列出几种情况，表示从中选出一种 常用的关联词语有：不是就是、或者或者、是还是、要么要么、宁可(宁愿)也不、与其不如等。4、转折关系。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。 常用的关联词语有：虽然但是、尽管可是、然而、却等。5、因果关系。分句间是原因和结果的关系。 常用的关联词语有：因为(由于)所以、既然就、之所以是因为等.6、假设关系。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。常用的关联词语有：如果就、即使也等。7、条件关系。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果常用的关联词语有：只要就、无论(不管、不论)也(都)、只有才、凡是都、除非才等。例6、做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。（一面与两面搭配不当，在做好的前面加上“能否”或把“是否”删去加个“的”字。）看到两面词不放过：两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。如“成败”“好坏”“高低”“能否”“是否”等。因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以要求语句的上下文必须有与之对应的词语或者语意，否则会造成语意上的不对称。2、语序不当：例1、我国粮食的生产，现在已经自给有余。（定语的位置不当，自给有余的是“粮食”，把 “生产”调至“粮食”前，在“生产”后加个“的”。）例2、记者到学校采访到了许多张老师的事迹。（定语的位置不当，应改为“张老师的许多事迹”。）例3、我们应该发挥广大青年的充分的作用。（把状语放在定语的位置上，将“充分”调至“发挥”前，并删掉一个“的。）例4、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（两个定语先后语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。）例5、学校通过并研究了新的规章制度。（逻辑语序不当，应该是“先研究后通过”，才符合人们的认知规律。）看到并列短语不放过：并列短语的使用可能会出现以下三种语病，如：1、搭配不当：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的茅草房子，那崎岖的街道，那熟悉的乡音，那胶东人所特有的幽默爽朗的笑声。（“看到”与“乡音”、“笑声”不搭配。）2、语序不当：经考古专家20多年的整理、研究和发掘，被学术界评定为我国20世纪百项考古大发现之一的甘肃泰安大地湾遗址考古获得一系列重大成果。（应该是先“发掘”再“整理”最后才是“研究”。）3、分类不当：我喜欢喝雪碧、可乐和饮料。（饮料包含雪碧、可乐,把“和”删去，改为“等”。）或：商店出售香蕉、苹果、梨子、桔子、萝卜等水果。（“萝卜”不是水果，删去。）例6、他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（主语与关联词顺序不当，把“他”和“如果”的位置调换一下。强调：两个分句，如主语不同.主语应该移到关联词的后面；如主语相同.主语应该移到关联词的前面。）留意成对关联词语：成对使用的关联词语，常常会出现关联词语的位置不当、关联词搭配不当。这是最常见的语病，也是最容易忽略的语病。例1至例6属于语序不当，既然语序不当，那么就用“调”的方法解决。3、成分残缺：例1、通过这次谈话，使我明白了许多道理。（缺主语，“通过”是介词，“使”是使动用法的词，他们引领的是介宾短语和动宾短语，这样使整个句子没有主语，所以把“通过”或“使”删去其一。）看到介词不放过：介词短语误用造成主语残缺。如果有“由、由于”“经、经过”“通过” “对、对于”等词和 “使、让、叫、给、被”等词同时出现在句中，要考虑是否缺乏主语。例2、他出生在农民家庭里，从小就养成爱劳动。（缺宾语，在后面加上“的习惯”。）例3、旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（缺谓语，在“劳动人民”后面加上“过着”或者把“的生活”删去。）例4、细菌是有害的。（缺必要的修饰限制语，不是所有的细菌都有害，所以在“细菌”前加上“有些”。）对于成分残缺，我们用删或增的方法解决。4、语义重复例1、选取报纸上出现的一例病句：世界充满众多变数。（不难发现， “充满” 和“众多”两个词语一起使用，存在了词义重复累赘的毛病。认为删词修改为“世界充满变数”，或者改词修改成“世界面临众多变数”。）例2全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。（“当前”与“当务之急”语义重复，删去“当前”。）例3、在国际间文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发扬中华文化传统。（“国际”即指“国家与国家之间”，后面的“间”字多余，应删去。） 既然是语义重复，那么就用“删”的方法解决。v 特别注意容易重复的词语： “约左右” “津津乐道地谈论” “更加变本加厉” “让它任其自然” “忍俊不禁地笑起来” “从心里发自肺腑” “显得相形见绌” “一气呵成地写就” “浑身被打得遍体鳞伤” “一个刻骨铭心的难忘的教训” 小试牛刀： 1、做好救灾工作，决定于干部是否深入群众。2、一个球的输赢，不仅关系到个人的面子，而是关系到班级的荣誉。3、他那锐利的眼睛投向了人群。4、同学们以敬佩的目光注视着和倾