语文人教版八年级下册品诗 读诗 仿诗.doc

品诗 读诗 仿诗 组歌教学设计作者：胡玲教学目标： 指导朗读，在朗读中整体感知这两首散文诗中的形象及作者思想感情。 2. 品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 3通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。 教学重点、难点 1朗读课文，体会感情。 2理解作者笔下的海浪和雨的形象。 3体会诗歌的语言特点，学会写简单的诗歌。课时安排：一课时 教学步骤：一、导入：学生写的散文诗导入，关于春雨的。（1分钟）（放音乐）学完鲁迅先生的雪后，同学们写了一篇关于“春雨”的小片段，其中有很多像诗一样的句子，谁来读给大家听？春雨滋润着大地，更滋润着人们的心灵。（李俊宇）在忧伤的国度里，那是在落泪；在快乐的国度里，那是在演奏。（翁凯诗）伸手向外触摸着雨的感觉，好似一个温柔的女子躺在你的指尖。（梁彦敏）这些句子将春雨赋予了诗的感情，诗的语言，诗的意境，今天我们学的组歌也有一首是描写雨的，我们一起来品诗、读诗、仿诗，走近诗人纪伯伦，体验一回当诗人的感觉。二、品诗比一比，看谁更能欣赏散文诗的美（10分钟）1、整体感知在预习的基础上，自由朗读（1、2大组读浪之歌，3、4大组读雨之歌），你觉得用什么词来形容“浪”和“雨”的特征？ 的雨 如：滋润万物的 的浪 如：痴情的 温柔的明确：滋润万物的雨 让山河欢乐的雨 让花草欢笑的雨 为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨 启迪心扉的雨 沁人心田的雨等 （专门挑表现奉献的短语）如：热情洋溢的浪 一往情深的浪 无比忠诚的浪 多情浪漫的浪 温柔善良的浪 痴情的浪 缠绵的浪 任性的浪等（专门挑表现深情的短语）l （明确了雨的内容后）看来雨的作用还挺多的，如果要说它对应的生活中某种人，那他应该是哪一类人呢？明确：奉献者愿意为万物奉献出爱心和传递爱的信息。总结：看来大家对文中的“浪”和“雨”的形象都有了一个大致的印象。但老师有一个问题想问问大家。2、问题探究：浪之歌中“浪”的情人到底是谁？l “浪”是诗中的“我”，他的情人是“海岸”，那他的情人到底是谁呢？（如果我们想要八卦一下，可要好好思考了！）学生可能会回答：他生活中的恋人。老师明确：有可能，因为只有深爱对方，才能写出这样一往情深的情诗。老师再给你们一些小提示，看看你们能不能猜出他的恋人是谁？l 穿插：热爱祖国的诗人纪伯伦是黎巴嫩诗人，黎巴嫩是一个封建殖民国家，贫穷落后。在美国，他从来没有放弃对祖国的独立的抗争，将海外的阿拉伯作家组织起来，一同为祖国的独立而奋。在生命的最后岁月，他写下了传遍阿拉伯世界的诗篇朦胧中的祖国，他讴歌祖国：“您在我们的灵魂中是火，是光；您在我的胸膛里是我悸动的心脏。”l 了解了他的经历之后，再来看他的情人，是谁呢？ 明确：祖国。l 验证：换词法。是不是祖国呢？如果把文中的海岸换成祖国，看看恰当吗？我同祖国是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。清晨，我在祖国的耳边发出海誓山盟，于是祖国把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是祖国将我亲吻。我生性执拗，急躁，我的祖国却坚忍而有耐心。潮水涨来时，我拥抱着我的祖国，潮水退去时，我扑倒在祖国的脚下。l 总结：借海浪与海岸热恋的形象，曲折表达对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。三、读诗比一比，看谁贴近诗人的心（这一部分大约要10分钟）（1）过渡句：诗人是如此挚爱自己的祖国，也愿意像雨一样成为一个奉献者，那么怎样读出诗人的深情，就要看同学们的本事了。我们按开始的分组，从课文中挑选了两个片段，浪之歌读5-7段，雨之歌读1-5段，看哪一组最能贴近诗人的心。听的那组同学思考两个问题：朗读有什么不足？ 自己最喜欢那个句子或者段落？划出来。 朗读要求 语气注意：轻重缓急 语调注意：抑扬顿挫 为自己组选择一个感情基调（挑背景音乐）：（示范） 欢快：语速较快，语气轻快活泼 深情：语速较慢，语气平稳沉郁（2）学生自评：哪儿读得不够好呢？（找两三个同学略微点评就可以了）（3）朗读评讲：l 随着感情的变化，调节音调的高低起伏。（如浪之歌的第6段）l 注意排比句可以用三种不同层次的语音来提高表达效果。（如雨之歌的第3段） 方法：每讲一种方法，示范后都带学生朗读一次。 四、仿诗比一比，看谁最能成为自己的诗人（一）最喜爱的句子（8分钟）过渡：在读诗的过程中，一首诗中总有让我们特别喜爱，特别心动的句子，请你找出你喜爱的句子，读给大家听，并说说理由。（人称、修辞、韵律、句式、谴词用语等）。（采用板书形式）（给半分钟让学生思考）（1）用第一人称便于抒情。（2）用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。（3）押韵，朗朗上口。（可以让学生们找出韵脚）（4）多重比喻，赋予“浪”与“雨”不同的身份。（5）反复、排比、句式整齐。（二）仿写诗歌（10分钟）l 老师最喜爱的句子是第5段。以“云之歌”为题运用“曾有多少次，当时，我；曾有多少次，当时，我；曾有多少次，我”句式来写一段小诗。（语言优美，感情真挚，前后句衔接自然。）l 展示学生作品五、总结：（1分钟）看来要成为自己的诗人，要善于品诗、读诗、仿诗。1、品诗要：理解作者的用意；2、读诗要：尊重诗人的感受，也要尊重自己的感受。读诗要：用声音的变化来表现自己的情感。（就是我们说的朗读技巧：语气上的轻重缓急，语调上的抑扬顿挫）3、仿诗要：因为我们还是初学诗歌的新手，所以我们可以通过模仿来提高自己抒发感情的能力。相信有一天，每个人都会成为自己的诗人。