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文档简介

11 有趣的浮沉现象教案一、教学目标（一）知识与技能1、能利用实验的方法判断物体的沉浮。2、能根据沉浮状态对物体进行分类。（二）过程与方法1、能用不同方法感受到浮力的存在。2、能说出水中的物体会受到浮力。3、能举例说明浮力在生活和生产中的应用。（三）情感态度与价值观1、能选择一个恰当的问题进行研究，并制订简单的究计划。2、能尝试用不同的方法改变物体沉浮。3、能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。二、教学重点让学生知道影响物体在水中浮沉的因素。三、教学难点学生认识浮沉现象，对浮力有一种切身的感受。四、课时安排 1课时五、教学准备石子 回形针 纽扣 铁钉橡皮 棉花 海绵 木块 乒乓球 带盖塑料瓶六、教学过程新课导入：生活中，哪些物体会在水面上浮起来，哪些会沉下去？新课讲解：物体的浮与沉1、活动可4人一组，合作进行。2、 “哪些物体会浮起来”，“哪些物体会沉下去”，在学生回答正确或对答案产生争议时，可自然开始本次活动。3、学生预测某物体的沉浮特点时，如棉花、海绵、小瓶（有盖与无盖）、废纸等，如果有争议，教师应鼓励学生说出预测的根据，再让学生根据预测将材料在实验桌上分门别类地摆开。4、指导学生实验时，一定要强调操作方法，如轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验中出现的现象等。A）教师在巡视的时候，可根据各组实验情况，适时提出一些有关沉浮原理的问题，如：是不是所有能浮在水上的物体都比沉下去的物体小？为什么有的物体能浮在水上，有的却要沉下去？B）可以边实验边记录，也可以在实验结束后集中记录。如材料较多，可以给物体编号，记录时只记某物体的号码即可。C）活动结束时，教师应指导学生分析预测是否正确，并初步体会实验的重要性。改变物体在水中的沉浮1、引导学生选择问题，燕自由结组。教师要对学生选择的问题做个简单的统计，明确各组的任务。2、实验前先要设计好实验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来。3、交流时，要指导学生说清过程和结果（即说清楚实验步骤和看到的现象），更要启发学生说清从失败到成功的实验过程。4、可让学生用刚获得的经验尝试解决一些实际问题，如：设计打捞沉船的方案、推测潜水艇的沉浮原理等。感受浮力1、分成4人一组。2、在上一活动的基础上自然进行。例如，学生交流时可能会提到：“我把瓶子向下按，有顶手的感觉”；“橡皮泥在水里变轻了”等现象。教师可适时提示其他同学是否也有同样的感受，从而开始本活动。3、要求每个学生都要按顺序认真体验12次，要轻轻往下按物体，再慢慢将手抬起。4、活动后可引导学生具体谈谈在整个实验过程中的感觉，在日常生活中有没有过类似的感觉。如果学生始终没提到过浮力这个概念，此时要告诉学生，在水中感觉到的那种往上顶手的力，科学上称为浮力。5、活动
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