第一节 《功》教学设计

革东中学集体备课教案主备人： 彭兴秀 执教人： 八 年级 班 学科：物理课题 第一节 功 授课时间 年 月 日至 日教学目标知识与技能（）理解功的含义（）知道做功的两个必要因素，会根据两个必要因素判断物体是否做功；（）理解功的计算公式，并会进行简单的计算过程与方法经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。情感态度与价值观通过实践操作,列举实例等使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重点判断物体是否做功和运用功的公式进行计算教学难点判断物体是否做功教具准备测力计 铁块 小车 多媒体课件等教学过程设计一、导入新课：列举日常生活中一些做：“工”和“功”的例子以他们的意思。引入新课并启发学生区分“做工”与“做功”，进一步得出力学中的做功以及做功的两个必要因素。二、新课（一）、做功（1）、教师演示用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车,让学生观察实验现象,通过两次用力铁块静止不动而小车运动,启发学生思考:这两次用力的成效是否一样两次是否做功了呢这一问题来引入物理学中的做功。（2）、分析课件中哪个力有了成效和贡献（展示课件）学生自我总结一下结论。总结：我们常说的功是有“成效”和“贡献”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。如果一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。 2、 做功的两个必要因素 分析课本插图做功的实例:货物,铁塔,火箭和原木在什么力作用下沿什么方向移动了一段距离 (重点让学生知道力的方向)什么力对物体做了功 引导学生逐个分析图例:货物在什么力的作用下,向什么方向通过了一段距离这个力的方向是怎样的铁塔,火箭又是如何引导学生分析得出:货物,铁塔,火箭在竖直向上力的作用下,向上通过了一段距离.叉车,直升飞机,燃烧气体分别对货物,铁塔,火箭做了功.原木在水平拉力作用下,沿水平方向前进了一段距离,马的拉力对原木做了功。 根据对图例的引导分析:让学生思考力学里的功包括哪两个必要因素 教师小结并板书:力学里的功包括两个必要的因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离。着重指出:“两个”必要因素的含义是缺一不可。3、不做功的三种情况（1）、物体受到力的作用，但保持静止状态 F 0 s=0，劳而无功（2）、物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性 而运动 s 0 F=0，不劳无功（3）、物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 F 0 s 0 Fs，劳而无功二、功的计算 我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？ 1、功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 功的计算公式：功力距离 用 W 表示功，用 F 表示力， 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W F。 2、功的单位和物理意义 在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。 1 焦牛米。几点说明：使用 W F，要注意单位的统一。 做功的多少只由 W F 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。意义：1 N的力使物体在力的方向上通过1 m的距离时所做的功为1 J。例题：在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？ 解：W1 Fs 50 N10 m500 J W2=F2s2=100 N1.5 m=150J由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。例2某足球运动员在水平方向用25 N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。在球滚动过程中，脚对球所做的功为（ ）。 A750 J B300 J C450 J D0例3起重机将2104 kg的货物从地上吊起3 m高后，又在水平方向上移动5 m，求起重机做了多少功？解： 起重机的拉力等于货物的重力，在水平方向移动，拉力不做功，所以，起重机做的功为： WFsGhmgh2104 kg10 N/kg3 m6105 J4、 习题分析讲解 1、重100 N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功为 J，重力做的功为 J。 2、放学后，某同学背着重40 N的书包沿水平路面走了200 m，又登上大约10 m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ ）A.0J B.400J C.2 000J D.2 400J 3、奥运会上，我国运动员丁美媛获得女子75 kg以上级举重金牌，她的挺举成绩是165 kg。估算她在挺举全过程中对杠铃做的功为（ ）A.3102 J B.1103 J C.3103 J D.5103 J三、课堂小结 本节课我们学习了力学中 “功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式 W =F，知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算四、作业 布置作业：本节课文后的练习1、2两题题5、 学情分析： 1、该班学生人数较多，学生学习的积极性不强，课堂不活跃，学生主动回答问题的积极性较差。2、学困生占班级比例较大，尤其在计算和应用上基础很差，两极分化现象严重。班级内发展不平衡的现象突出。3、班上虽然有部分成绩还算可以地学生，但是起不到带头的作用，如何发挥其作用是一个值得考虑的问题。板书