（2016年秋季版）《ie üe er》教学设计.doc

ie e er教学设计教学目标：知识目标：学会复韵母ie、e，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。 方法目标：学习声母与复韵母ie、e组成的音节，能熟练拼读。 情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话；有主动学习的兴趣；有良好的写字习惯。教学重难点：1、ie e er的正确发音。2、ie e与声母的拼读。教学准备：教学挂图，歌曲爷爷为我打月饼的磁带。 教学时间：2课时教学过程： 第一课时一、看图谈话，感受ie、e、er的读音 师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间? 生一：图上画的是夜晚。 师：是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的? 生一：图上画的是中秋节的夜晚。月亮圆圆的，桌上摆着月饼和水果。 师：看得仔细。普通话也说得准。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗? 师：妈妈和这位小朋友在干什么? 生一：妈妈在给小朋友讲故事。 生二：这位小朋友是她的儿子。妈妈在笑眯眯地给儿子讲故事。儿子听得很专心。 师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。 二、学习复韵母ie、e、er及整体认读音节ye、yue 师：(出示ie。)这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。 生：(自由练习读。) 师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。 师：(出示e。)这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试? 生：(读。)ee。 师：注意看老师口形。(示范。)请另一行同学“开火车”读。 生：(读。) (同样方法学习特殊韵母er。) 师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、e有关。你们想听吗? 生：想!(充满期待地看着老师。) 师：请听第一个小故事，小i变身记：ie这个复韵母和aj、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节? 生：(读。)yeye。 师：(出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音? 生一：椰，椰子的椰。 生二：爷，爷爷的爷。 生三：野，田野的野。原野的野。 生四：叶，树叶的叶。作业的业。 师：好，请听第二个故事，e的好朋友：e看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。e对和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助e了呢?对了，这时，好心的大y跑到了e的前面，对e说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了e的前面，和e组成了一个整体认读音节，e太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，e变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读? 生：(读。)yue yue。 生：(“开火车”读。) 师：(出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，把这些卡片分给四人小组。)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。 生：(练习读。) 师：下面我们全班交流读一读。 三、课间休息 教师播放歌曲爷爷为我打月饼，学生跟着唱一唱，同时做做动作。 四、练习书写ie、e、er 师：(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。 师：注意两个单韵母之间要靠得紧一些。 五、小结本课第二课时一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节 师：(出示“布鞋”图。)这是什么? 生一：一双布鞋。 师：(出示音节词b xi。)谁会读? 生一：b xi。 师：这个xi是怎么读出来的?你再带大家读一读。 生一：声母是x，韵母是i，合起来就是xi，布鞋的鞋。 师：(出示“皮靴”图。)这是什么? 生二：这是双靴子。 生三：这是双皮靴。 师：(出示音节词p xu。)谁会读? 生三：p xu。 师：这个xu是怎么读出来的? 生三：声母是x，韵母是u，合起来就是xu。 师：(边听边板书：xe-xu。)看，小见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。 生：xu xu。 师：(出示一组音节je-jue、qe-que、x一e- xue。)请大家自己练习读读。 师：我们一起来复习一下：j、q、x，见到，上两点就去掉。请同学“开火车”读一读这些音节。 (同样方法练习读音节：ne、le。) 二、看图练习读音节儿歌 师：(出示挂图。)看，图上这位小朋友在干什么? 生一