12《伊索寓言》第二课时.doc

第二课时一、复习导入1、 指名复述狐狸和葡萄的故事。2、 这节课我们继续学习另外两则寓言。二、学习牧童和狼1、 学生自读寓言，读准字音，读通读顺句子。2、 指名读，说说这则寓言讲了一件什么事？3、 细读寓言，领会寓意。（1)默读第1和第2自然段，边读边想：牧童几次大叫“狼来了”？村民有什么反应？ 说谎 真话牧童好几次大叫慌忙大叫哈哈大笑吓坏了村民闻声赶来没人前来帮忙惊慌失措不相信（2） 想象第一次被骗时，村民可能怎么说？第二次被骗时，用一个词形容他们的感受。当狼真来了时，听到牧童的大叫，他们可能怎么想？（3） 齐读最后一自然段，说说自己对寓意的理解。（4） 在生活中，你是否见过类似的事情？三、学习蝉和狐狸1、 初读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子，想一想这则寓言说了一件什么事？2、 细读寓言，体会寓意。（1） 师讲狐狸和乌鸦的故事，思考：想象狐狸和乌鸦和蝉和狐狸这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。 （2） 读第3、4自然段，思考：蝉为什么没有上当？蝉：“察觉有诈”“摘下扔下来”。（头脑很清醒，保持警觉，进行试探）狐狸：“以为是蝉”“猛地扑了过去”。（露出了真面目）4、 读第5自然段，说说自己对这两则寓意的理解。引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的灾难中吸取教训。四、回顾拓展1、 快速默读三则寓言故事，说说有什么相同之处，体会语言的特点。2、 你还读过类似的故事吗？五、课堂小结：生活中其实也有许多事情像寓言故事一样给我们启迪，希望你们用心去体会，成为生活中的智者。6、 作业：1、完成课堂练习册第12课的习题2、完成练习与测试上第12课的习题七、板书设计： 伊索寓言寓言 寓意狐狸和葡萄 有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。牧童和狼 一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。蝉和狐狸 一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。教学反思： 教学寓言故事的难点是引导学生能够准确地理解寓意。我觉得，学生准确理解寓意，除了能从具体的故事抽象出所讲的道理，更重要的是能够将抽象的道理回归到学生的现实生活中去。我在教学伊索寓言一课时，就按着上面的认识，注意设计好坡度，引导学生准确理解寓言的寓意。 伊索寓言一课中的三则寓言，故事简单易懂，而且在叙述完故事以后都直接把寓意告知了学生。在学生读懂故事，找到揭示寓意的那段话以后（其实也不用找），为了验证学生是否真正知道了寓意的来由，我让学生首先将寓意再次回归到故事之中。 比如，在学习狐狸和葡萄以后，学生知道了这个寓言故事所讲的道理：“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”我让学生联系故事内容说说对这段话的理解，当学生能将“无能为力、做不成事”与“狐狸想尽办法却吃不到葡萄”对应起来，能将“时机还没有成熟”与“狐狸说这些葡萄肯定是酸的”对应起来，我就知道学生已经知道了寓意的来由。 知道的道理只有能够用生活中的例子来说明，那才说明学生真正掌握了寓言的寓意。根据小学生的心理特点和多年语文教学的经验，我知道学生例举生活中的例子会经历两个阶段，即从例举“疑似”案例到举出真实生活案例。经过引导启发，学生分别列举了一些事例，从中可以了解到它们对课文内容的掌握程度 教学寓言故事，引导学生懂得寓言故事所讲的道理，学生只有能例举生活中真实的例子，而且离开了故事的“原型”，那才算真正达到了教学目标。 学生能例举“疑似”案例，这说明他们离真正掌握寓意已经又近了一步。这时，教师要及时、