16、黄山奇松（第二课时）.doc

16、黄山奇松（第二课时）教学目标： 1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 在赏析课文语言文字的同时感受黄山奇松的奇美。 教学难点： 感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。教学过程 ：1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了黄山它被誉为（“天下第一奇山”），它以四绝闻名于世，即（跟说：“奇松、怪石、云海、温泉”），（投影展示黄山四绝图片），特别是四绝中的“奇松”，人们对它更是（跟说：“情有独钟”）。（多媒体展示黄山松）瞧！山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒挺秀的身影。今天，老师就带大家一起走进黄山，我们齐读课题，注意老师用红笔写的字了吗，是什么呢？（奇）黄山的松奇在哪儿呢？我们一起去感受一番。2、 要知道黄山奇松“奇”在哪，就必需首先走进奇松，好好的认识一下黄山奇松。如果要让我们去寻个最佳观赏点，去看看这千姿百态的奇松。你会选择什么位置？(玉屏楼)你怎么知道玉屏楼是最佳观赏点？指读第二节第一句，解释“黄山绝胜处”。（观松的最佳地方）3、举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？（板书：迎客松、陪客松、送客松） 请同学们速读第二小节，用横线、波浪线，虚线分别划出描写几种松的句子。划好了吗？谁愿意来读一读？指名分别读三大名松。4、师评：读的很流利，相信这节课感受了黄山奇松的奇特之后，你们会读得更棒！5、（多媒体展示迎客松图象）瞧！这就是黄山第一大名松迎客松，它正翘首企盼我们的到来呢。请同学们结合图片，细细地品读，并体会一下迎客松奇在哪呢？6、抓住句一：“姿态优美”感受到了迎客松的美。 “枝干遒劲” 借助形象理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力， “郁郁苍苍，充满生机”体会它的茂盛，生命力顽强，“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。用这个词我们还能形容什么对象呢？（指名说：建筑、人物）是啊！人经历了许多艰难困苦，从他的皱纹里我们可以体会到他是饱经风霜的，迎客松的成长过程中又有多少艰难困苦呢？(要点包括：生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等)。能发挥你们的想象说说吗？师小结：是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有岁了。正如课文所说它饱经风霜，他顽强的活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读这句话）7、抓住句二：迎客松的奇还表现在哪儿呢？（“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情的欢迎宾客的到来”） 这句话运用了哪些表现手法呢？（比喻、拟人）从这儿你感受到了什么呢？ “热情的欢迎”体会迎客松非常热情”。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！ 远方的宾客慕名而来了，这位热情的主人会说些什么呢？ 说得真好，多么热情的迎客松呀，我们能把它读好吗？听一听哪棵迎客松最热情。练读第二句。（指名读，齐读）8、迎客松不愧为一大奇松，它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎么评价它的吗？“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了”人们对它的评价怎么样？（很高）你是怎么知道的啊？9、是啊，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。所以，出示：人们提到黄山就会想到（ ），看到迎客松就会想起（ ）。同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，齐读）10、师小结：同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）11、迎客松这个真是一棵奇松啊，同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？下面，请同学们抓紧时间把描写迎客松的语句背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。（指名，齐背）12、 评价：听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。13、 过渡：当游客被迎客松热情地迎到黄山后，瞧，陪客松也来陪同游人观赏美丽的黄山风光。（出示图片）14、 请同学们仔细看图，再读读描写它的句子，说说你觉得陪客松奇在哪儿？ “绿色的巨人”体会它的高大挺拔，苍翠茂盛。，实际上这个比喻句也是陪客松名字的由来。是啊，陪客松高大挺拔，真像一个正陪同游人观赏黄山风光绿色的巨人。它的神奇之处就在这里，你能把它读好吗？（指名读）15、 时间不早了，送客松也来向我们依依不舍的告别了啊（出示送客松的图片），自已读一读描写送客松的句子，你觉得它又“奇”在哪？ 姿态独特，枝干蟠曲，就像“天然盆景”。从图上我们可以看到他的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“盆景”。）（出示图片比较盆景），但盆景是经过园艺工人修剪出来的，而送客松却是（跟说“天然”）从这儿我们感受的它的神奇。 它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别”。从“依依不舍”体会它的热情。（拟人句，也是名字的由来） 送客松好像在说什么?指名说 多么好客的送客松呀！你能把它的热情读出来吗？练读送客松的句子。（指名读）16、 同学们，看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，它们虽说各有特点，但他们有一个共同的特征那就是（学生齐说 “奇”），现在让我们跟着音乐，再次来感受黄山奇松的风采吧！（配乐读第二段）17、 从你们的读书声中，老师仿佛已经来到了玉屏楼，正在欣赏这些千姿百态的奇松了，想记住它们吗？（想）那给你们几分钟时间，试着背一背。18、 看着老师屏幕上的提示，试着背一背，还没准备好的可以对着书读一读。老师再给你们配上音乐，（教师引背，出示“描写三松的文字”课件，来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松-，陪客松-，送客松-迎客松，）19、同学们，玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的，其实黄山上还有许许多多的松树，真是数不胜数，咱们在去看看其他的奇松好吗？请同学们自读第三自然段说说你有什么体会？ 黄山的松千姿百态”。你是从哪里体会到的呢？出示：（或或或；或或或有的有的有的） 黄山奇松只有这些吗？你是从哪里知道的？（省略号） 你们想不想去看一看呢？（欣赏图片）你觉得黄山松还像什么呢？（指名说）？ 你们的想象力真丰富，谁能用“有的有的还有的”把刚才同学们说的连成一句完整的话呢？指名说（出示：黄山的松有的有的还有的它们真是千姿百态啊！） 黄山的松千姿百态，是它们装点着黄山，使得黄山（更加神奇，更加秀美）。让我们一起把黄山奇松的千姿百态美美地读出来！（齐读）20、教师总结：明代著名旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说“