《孙权劝学》教学设计.doc_第1页
《孙权劝学》教学设计.doc_第2页
《孙权劝学》教学设计.doc_第3页
《孙权劝学》教学设计.doc_第4页
《孙权劝学》教学设计.doc_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

孙权劝学教学设计 濮阳县实验中学 王晓辉学习目标1、积累文言词语，翻译课文。2、品味文中的人物语言。3、领会文章给人的启示。学情分析经过七年级上学期的学习，学生已经初步掌握利用工具书和课下注释疏通文言文的大意的能力，需要加强的是分析文言文的能力。重点 积累文言词语，理解文意。难点 品味文中的人物语言。课时 一课时 教学过程一、激情导课（课前，利用多媒体屏幕播放歌曲三国演义片头曲）。同学们，一曲雄壮的歌曲，把我们带到那个群雄争霸的三国时代，今天，我们就通过一个有意思的小故事，去认识其中的几位英雄。检查预习1、资治通鉴是（ ） 主持编纂（zun)的一部（ ）通史，记载了从（ ）到（ ）共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编纂的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 2、“四书五经”是儒家经典。 “四书”指：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 “五经”指：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。出示学习目标1、积累文言词语，翻译课文。2、品味文中的人物语言。3、领会文章给人的启示。二 、学习新课学法指导一读 读准字音，读出停顿。二读 读懂文意。三读 读出语气。（一）初读感知1、自由练习，朗读两遍课文。第一遍，要求读准字音；第二遍要求读出节奏和停顿。2、同桌互相检查一遍。3、指名朗读课文，指正或评议。4,、强调重点字词，巩固练习。（二）理解文意学法指导文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。要求先默读课文，借助课下注释和工具书自译课文，再同桌互助解决疑惑，最后指名说文章大意。（助读卡片三张）1、注意文中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 蒙辞以军中多务。 应理解为：“蒙以军中多务辞” 孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 2、文中出现的两个成语： 吴下阿蒙吴下，现在江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。 刮目相待另眼相看，用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。 刮目，擦擦眼。 同桌互助，合作探究，解决疑难词句。3、文中的“卿”“孤”“大兄”分别是什么意思？“卿”古代君对臣、朋友之间表示亲切的爱称。“孤”古时王侯的自称。“大兄”对同辈年长者的尊称。（三）品读人物语言深入探究1、理清文中人物之间的关系。2、揣摩人物说话时的口吻、神态和心理。3、小组内分角色朗读。 4、班内展示交流，评议。5、梳理知识点，板书主要内容。三、课堂小结1、故事启示（学生畅谈）。2、写作思路（学生概括总结）。3、主题思想（学生概括总结）。四、达标练习1、词语的解释。 2、句子的翻译。五、迁移应用比较方仲永和吕蒙的变化, 谈谈你有什么样的发现？六、课下练笔 请以方仲永巧遇吕蒙为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限， 表达出自己的看法即可。七、劝学名言（略）。八、教师寄语 : 读书好
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论