《你的名字》公开课教案.doc

精品文档你的名字教学设计一、教学目标1. 知识与能力：引导学生理解本诗所运用的表达技巧及语言特点。2. 过程与方法：培养学生通过意象，解读诗歌的技能和方法。3. 情感态度与价值观：体会诗歌中所展现的美好真挚的感情，树立正确的爱情观。教学重点：理解本诗所运用的表达技巧。教学难点：培养学生鉴赏诗歌的能力。二、教学过程（一）导入：“爱情”主题自古以来都是诗歌吟咏的重点内容之一，同学们曾经听过哪些和爱情有关的诗呢？（学生集体回答）今天我们一起来欣赏一首很有新意的爱情诗。在这首诗中，诗人没有赞美爱人的美貌与品德，没有描述恋爱时的甜蜜与焦灼，也没有吟咏爱情的崇高与坚贞，甚至没有出现一个“爱”字。但是，诗人却把对爱人的感情表现得如此清透彻底，它就是台湾的著名作家纪弦，这首诗就是我们今天要学习的你的名字。请同学们翻开教材。（二）作者简介纪弦：出生于河北清苑，原名路逾，笔名路易士，祖籍陕西。他是台湾诗坛的三位元老之一（另两位为覃子豪与钟鼎文），在台湾诗坛享有极高的声誉。纪弦不仅创作极丰，而且在理论上也颇有建树，是现代派诗歌的倡导者。他的诗歌诗风明快，善嘲讽，乐戏谑，极富韵味，且注重创新，令后学者竞相仿效，成为台湾诗坛的一面旗帜。本诗作于1952年。（三）初读诗歌，整体感知 1. 教师范读，学生思考并回答问题。思考：全诗的构思中心和中心意象是什么？明确：中心意象是“你的名字”，即恋人的名字。2. 学生朗读竞赛学生活动：学生自选背景音乐配乐朗诵，学生投票评出最优者。教师活动：教师做最后点评，分析诗歌朗诵时的注意事项。明确：本诗是一首爱情诗，诗歌以“爱人的名字”为吟咏的中心内容，表现出的是诗人对爱人的那种刻骨铭心的爱情，所以我们在朗诵的时候，要语气要轻柔，语速要缓慢，朗诵的过程中语调要高低起伏，体现出诗人情感的升华。但是最后一句的语气要轻，因为有七个“轻”字，体现出诗人不愿惊动爱人的那种小心呵护的感情。（四）再读诗歌，探究诗歌技巧 1. 学生齐读，思考并探究问题问题：为了表现自己炽烈的爱情，诗人采取了什么手法？ 明确：为表现对恋人刻骨铭心、难舍难分、念念不忘的缠绵之情，作者采取了复沓回环的手段。这首诗将“唤你的名字”作为引子与收束，由实至虚，由醒入梦，浓墨重彩地描绘诗人的梦境。在一首十八行的小诗中连用十五个“你的名字”，首尾两段的重复呼应与大回环，二节与三节之间的近距回环，四节与二节之间的远距回环，使回环成为压倒之势，也可谓“前所未有”，这种手法把缠绵的情思传达得淋漓尽致，不着一个“爱”字，痴爱之情却溢满字里行间，多情又别致，外在诗美与内情运动状态的同构堪称一绝。 问题：不难看出，本诗多处运用了比喻的手法。请同学们分析本诗比喻手法的特点。明确：诗人先后用了七个比喻和三个排句来表达自己一泻千里的感情。“你的名字”本是抽象的，将如日、如星、如灯、如钻石、如闪电、如缤纷的火花、如原始森林的燃烧这七个比喻与“你的名字”叠印，你的名字也就幻化成具体的形象，即“发光的名字”。具体地表现出爱人的名字在诗人心中的重要地位，抒发内心抒发无尽的真挚情感。问题：试分析本诗动词的使用。明确：在表现爱人名字的态度上，这里连用了五个动词:“唤”“写”“画”“梦”“刻”，由浅入深、有层次地表达了对爱人的炽烈情感。呼唤爱人的名字又未免太单调了，须“写”爱人的名字，“画”爱人的名字。试想，诗人远离爱人、伏案疾书，在纸上“写”满、“画”满了爱人的名字，他在写名字之时，爱人的形象尽在心底，这该是怎样一种相思的境界！日有所思，必夜有所梦。于是诗人发挥奇特的想象力，说“梦见的是你发光的名字”。诗的第三节实际是将梦境深化。爱人的名字既然发光，又是如何发光的呢?诗人用了四个排比句，极尽铺陈渲染之能事，把爱人发光的名字比做太阳、星星、灯光、钻石、火花、闪电，比做原始森林的燃烧。然而，“唤”“写”“画”“梦”毕竟平面而且虚幻，诗人乃更进一步，由虚入实，开始“刻”爱人的名字！刻在哪儿好呢?只有“刻你的名字在树上。/刻你的名字在不凋的生命树上。”这真是神来之笔！人们常说：生命之树常青！把爱人的名字刻在其上，寓意这份爱情与生命共同成长，永不凋零。问题：试赏析本诗中“轻”字的妙用。明确：“轻”字在诗中出现了11次，“你的名字”出现了15次，可以说“轻”字与“你的名字”在诗中使用的频率最高。几乎每行诗均出现“你的名字”，是为了一再表现强烈的感情。整首诗五节，只有第一节与最后一节（第五节）出现“轻”字，这就形成首尾照应的特点。诗中三处出现“轻”字，即“最轻最轻的”“轻轻地”与“轻轻轻轻轻轻轻地”，意思相近而有变化，“轻轻轻轻轻轻轻地”是叠字“轻轻地”延伸与发展，又是“最轻最轻的”具体化。很生动地表现恋爱中的人内心的缠绵之情，很有个性。这也许是抒情主人公性格所致，也许是对爱情的最轻柔的呵护，也许永远是一个谜，别人无从揣测。问题：都说你的名字是一首奇绝的爱情诗，请问它具体“奇”在哪里？明确：一奇：奇行至痴。从唤，到写，到画，到梦，到最后的刻，真是痴情人做痴情事！ 二奇：奇想至痴。这是最大的亮点。名字刻于生命树，跟着树长大。 三奇：奇言至痴。最后一句。七个“轻”排列在一起，完全打破语言常规，甚至有些疯癫之象，却表达了不可穷尽的痴情！2. 教师总结。指导学生正确理解诗歌的表达技巧。（五）课堂小结：纪弦创造性地以恋人的“名字”作为全诗的构思中心和中心意象，并以色彩缤纷令人目不暇接的比喻，围绕中心完成全诗的意象结构，像一个优秀的建筑师完成一幅得意的蓝图。全诗虽然不讲究脚韵，但它却追求圆顺而流畅、优美而动听的旋律，宛如一阕悦耳清心的轻音乐。有了多变化而求统一的复沓与回环，我们读这首诗，就犹如聆听着一首深情