临死前的严监生教学设计.doc

临死前的严监生教学设计苏晓峰【教材分析】 严临生是我国古典讽刺小说儒林外史中的一个人物。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。课文临死前的严监生描写是的严监生临死前的情形。【设计理念】 有效的语文课堂应该让学生成为课堂的主体，让学生在感受作品中人物形象的基础上，体会作家描写人物的方法，并能自觉地运用在自己的习作中。学习这篇课文，注重引导学生读书、思考、交流、讨论，在课堂教学中给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑。通过品读语言，感悟人物形象，学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法。【教学目标】 1会写“监、侄、郎”三个生字，能正确读写“侄子、穿梭、郎中”等词语，能正确读准“监”的读音。能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。 2能正确、流利地朗读课文，感悟严监生的人物形象。 3通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象，学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。 【教学重点】 画出描写严监生的语句，品味严监生的人物形象。【教学难点】学习通过动作、神态等细节描写表现人物特点的写作方法。【教学方法】 朗读感悟【学法指导】 自读自悟【课前准备】多媒体课件、了解儒林外史的故事梗概。【课时安排】一课时【教学流程】一、导题引入1、谈话：同学们，名著中的人物是那样的鲜活，生动，上节课，我们认识了争强好胜，机智聪敏的小嘎子。2揭示课题 今天，我们就去认识其中的一位很有特色的人物。（板书：严监生）（强调“监”的读音。） 这严监生姓严，名？“监生”是古代对读书人的一种称号，就像我们常说的李秀才，王举人之类的，这位姓严的监生原名严致和，他这“监生”，是用钱捐来的，也就是花钱买来的。3感受“富有”。 他可有钱啦！我们来看看儒林外史中的描述：屏幕出示句子“他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。” 指名读。 什么感觉？（家财万贯啊！富得流油啊！富可敌国啊！）是啊，在那个时代，10两银子，就够一户普通人家用一年了，所以，用现在的话说，严监生绝对是个（大富翁，大富豪）二、初读，感受“吝啬”1这么富有，他临死前是怎么过的呢？（板书：临死前）请同学们翻开语文书，大声朗读这篇课文，把课文读准、读通，遇到不明白的地方，可以借助注释，多读几次。这是一篇古代的白话文，有些说法和我们现在不太一样。让我来考考你：比如，文中称男孩子为 ，称中医的医生为 ，又叫 ，所有的亲戚，叫 。再来考考你：再不回头 ，一声不倒一声的：你们是怎么知道的？你可真会读书，懂得用注释来理解词语的意思。来，我们一起来读一读这些拗口的词语。三、辐射文本，读中感悟1、临死前的严监生有一个什么经典的动作，其他的人是怎样理解的？以此来梳理课文的主要内容课文里再不回头的意思是？（病情很重，再不见轻）你还从哪里看出严监生病得很重？请同学们快速浏览课文。句子一：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。个读，这个句子比较长，可不好读，大家也试着读读这个语句，个读2、读着读着，面对严监生的病情，你想到了哪些词语来形容？（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕）3、就是这样一个（奄奄一息、生命垂危、危在旦夕）的严监生，却总不得断气，伸着两根手指头，教师板书，总不得断气就是 （生：一直没有断气）这里的总就是（一直）4、教师手指“总”，从这个字眼中你体会到了什么？（有心事放不下）教师：来，融入这样的感受我们再来读读这一句。（齐读）5、严监生“总不得断气”，他究竟还有什么放不下呢？面对严监生的那两根手指，家人纷纷猜测，他们是怎么猜的，请同学们轻声读课文，用横线划出有关句子。首先出场的是大侄子、谁来读（读得很流利，有几分古人的韵味）同学们读读这几个语句。6、他们猜对了没有？（生：没有，从反应上可以看出）出示句子 第一次：他把头摇了两三摇。 第二次：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。 第三次：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。7、还是两根手指，真是百思不得其解啊。同学们，临死之前，严监生应该关心的是（自己的生命），还有什么比生命更美好的呢？此时，他应该最牵挂的是（自己的亲人），还有什么比亲情更可贵的呢？可是，此时，严监生念念不忘的不是为了没有见面的亲人，更不是为了没有交代清楚的遗产，而是（板书：一茎灯草）四、回读课文，品味语句1、你是怎么知道的？（严监生的妻子赵氏猜中了） 2、面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？（吝啬、一毛不拔、啼笑皆非）是节约么？一屋的人，一盏油灯，两茎灯草所能发出的光实在有限，屋里还是昏暗的，这可比不得我们现在的电灯。这样的节约大大超出了人之常情，过分的节约就是（吝啬）了。3、为了那两茎灯芯，严监生之前是怎么念念不忘呢？让我们再来看这三组句子出示句子：当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时句子一：他把头摇了两三摇。自读 因此，尽管身体极度的虚弱,尽管他喉咙里的痰响得一进一出，一声不倒一声得，他还是伸着两个手指头，把头（摇了两三摇）你想，那时候他的心情怎么样？（着急，气愤，失望，心急如焚） 对严监生来说，那两茎灯草烧去的仅仅只是那么点煤油吗？还烧去了他的（银子、生命）。 所以 当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时句子二：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。他把两眼（滴溜圆）把头（狠狠摇了几摇）越发（指的紧了）面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻，吝啬得严监生的内心一定（急切、心急火燎）谁能融入这份感受，再来读读这个语句。你的表情告诉了我，你对这段话有了比较深的感触，请你来读，好吗？听着你的朗读，我们仿佛来到了严监生的身边，仿佛看到了那两根直直挺立的手指。听的出，每个字都用心在读。当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时句子三：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。个读，没人能理解，没人能读懂，现在严监生把眼闭着摇头，他的内心只有（失望）带着失望一起读 面对大侄子、二侄子、和奶妈一再地不理解两根指头的含义，严监生真是哑巴吃黄连有苦难言啊！如果可以，他会怎么说呢，让我们来当一回严监生的代言人吧！生：你看那灯盏里的两茎灯草正燃着呢，该费了多少油啊!这哪里燃的是油啊，分明燃的都是银子啊!这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气哟!生：奶妈，亏你还在我家呆了这么多年，竟连我的这点心思都不懂，真是气死我了!五、体会表达，学习语言正是作家吴敬梓对人物的传神刻画，才让这个个性鲜明的严监生从文字中站了起来，下面就让我们拿起书，再来体会作者那凝练的语句。当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时他把头摇了两三摇。当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。当赵氏忙走去一茎，众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。2、刚才同学们读得都是描写严监生的语句，说说作者是抓住那些方面来刻画人物形象的？（动作和神态）3、师小结：描写人物可以从动作、神态、心理、语言等方面来进行。有道是“言为心声”，那本文为什么没有写严监生的语言呢？我看是作者忽略了吧！（生汇报）4、师小结：所以，我们在描写人物时，还得联系实际，选择恰当的方法进行描写。六、走近名著：吴敬梓把吝啬鬼的形象刻画得栩栩如生，让我们过目不忘。确实，儒林外史是我国古典文学史上优秀长篇讽刺小说，大文豪鲁迅先生就非常推崇它，甚至连写作风格都深受影响。“儒”指的就是（读书人），那么，许多读书人，则称之为（“儒林”）。在这部小说里，吴敬梓用讽刺的手法，刻画了一群栩栩如生的古代读书人。典型的有因为中举而欢喜至疯的范进，有