《杜甫诗三首》教学设计.doc

杜甫诗两首教学设计教材来源：人教版义务教育课程标准实验教科书 初中八年级语文内容来源：八年级上册第五单元第25课课时： 1课时（复习课）授课对象：九年级学生课程标准的相关要求 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 2、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。目标确定的依据学情分析 九年级学生已经积累掌握了相当数量的古诗词，对于古诗词的阅读赏析也初步掌握了一些方法，但对诗词的阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒情的诗词，在学法上还要加强指导。因此，这一课的教学既有学生自主探究的一面，又有教师具体指导的一面。教材分析 本文是八年级上册第五单元的一篇古诗词。本单元所选文言文，体裁不尽相同，内容各有侧重。本单元的教学任务是：卓有成效地进行诵读训练，富有创意地探究内容和写法，在文言文教学上创造出一个生动活泼的局面。 课文选取的三首诗是诗人不同时期的作品，题材不同，背景不同，风格不同。望岳描写泰山神奇秀丽的景色，赞美泰山高大雄伟的气势，抒发作者攀登绝顶的誓言，融情、景、理于一体，感情基调热情奔放。春望写诗人历经战乱，目睹国衰城败之象，身感离乡背井之苦，表达忧国伤时念家悲已之情。诗歌意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不显露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞。这两首诗，是诗人从理想走向现实，从于家于己的眷顾转向于国于民的关注，体现了诗人思想发展的轨迹。学习目标1、准确默写两首诗，借助课下注释，回顾意境内容。2、根据老师指导，结合相关诗句，归纳诗词赏析方法。3、尝试赏析两首诗，背诵记忆相关问题。一、课文导入有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。他就是被尊称为“诗圣”的杜甫，这节课我们来共同复习杜甫的两首代表性诗歌望岳和春望，去体会一下诗人的远大抱负和忧国情怀。二、复习回顾活动一：背诵默写1、学生出声朗读一遍，注意节奏韵律；2、教师挑4名学生分别背诵两首诗；3、学生在练习本上默写两首诗；4、同桌对改，教师统计情况。 活动二：理解诗意1、 学生结合注释理解诗意；2、 小组讨论，交流看法；3、 教师提问，评价明确，白板出示参考理解。活动三：归纳层意1、 学生结合课本笔记总结层意；2、 小组讨论，交流看法；3、 教师提问，评价明确，白板出示参考理解。3、 学习赏析活动一：了解课程标准对古诗词学习的要求1、 白板出示知识链接一2、 学生齐读，明确要求活动二：了解中招常见古诗词题型1、白板出示知识链接二2、学生齐读，了解中招常见六种古诗词题型活动三：学习古诗词答题技巧1、 白板出示六种题型及例题；2、 引导学生分析答题3、 分别归纳每种题型的答题技巧1、描述画面型 方法：抓住主要景物+想象与联想（画面成串）2、概括主题型 方法：内容（景物画面、事情经历）+抒发情感3、分析手法型 方法：使用手法+具体表现+抒发情感4、分析意境型 方法：描绘图景+氛围特点+思想感情5、一字传神型 方法：该字句中含义 +放入原句描述+烘托意境（表达感情）6、语言特色型 方法：语言特色（一两个词概括）+句中体现+表达情感四、练习巩固活动一：小试牛刀 根据刚才学习的诗词赏析方法，解答下列问题：1、望岳抒发了作者什么样的思想感情？2、春望抒发了作者什么样的思想感情？3、“荡胸生曾云，决眦入归鸟”描述了什么样的画面？4、描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面？5、从修辞手法角度，赏析“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。6、从表现手法角度，赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。7、从炼字角度，赏析颔联中的“钟”和“割”。8、你认为“国破山河在，城春草木深”中那个字用的好？请简要赏析。9、赏析“会当凌绝顶，一览众山小”。（翻译+含义+情感+哲理）活动二：巩固记忆当堂背诵1、3、5、7、9题。五、课堂小结 没有古代文化的沉淀，就不能说你是一个文化人。今后无论你走到哪里、从事什么职业，都多多少少要跟古典文化打交道，“腹有诗书气自华”。然而，浩如烟海的古代典籍又怎么能只凭老师讲几堂课就能说得清楚呢。祖先的智慧，是够我们学习一辈子的。从这点出发，加强文言诗词积累就非常有必要了。如果诗词积累到位，句意就能理解，文意就能水到渠成，一切难题都可迎刃而解。当然，这需要我们不断去阅读，正所谓：“能读千赋则善赋，能观千剑则晓剑。”“为者常成，行者常至。”只要我们努力去做，不倦前行就可以达到目的。 六、当堂检测（一）理解填空1、望岳中表现泰山神奇秀丽、雄伟高大的诗句是： 。2、只有那些不畏艰险、勇于攀登的人，才能达到望岳中的 的境界。3、登飞来峰中与“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的句子是： 。4、春望中表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧国伤时之情的诗句是 。5、春望中 化无情之物为有情，抒发了感时伤世之情。6、春望中写出战火不断