《短文两篇》教学设计3

短文两篇教学设计教学目标1、知识与能力目标：了解作家、作品，学习并掌握生字新词。2、过程与方法目标：把握作者思路和文章语境，概括贯穿两者之间的主题思想。3、情感态度与价值观目标：理解、感受并学习作者为了追求光明而不惜牺牲自己的人生理想和信念。教学重点1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。教学难点把握文中重点语句的深刻含意。教法设计 诵读法和讨论点拨法。学法指导 感情朗读，合作探究。课时安排 一课时。教学过程一、导入无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在日中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。作者简介：巴金(19042005)，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京东南大学附中学习，后赴法国巴黎学习。回国后长期从事著译。曾任文化生活出版社总编辑。建国后曾任中国作家协会主席、全国政协副主席、全国人大常委会委员。代表作有长篇小说家、中篇小说憩园和随笔集。其散文思想深刻，语言优美，具有很高的艺术成就。二、朗读课文初步体会作品的主题，让学生交流读后心得。三、感知课文1、思考：课文包含了哪两个神话传说？2、学生回顾、讲述“夸父追日”和“嫦娥奔月”的神话传说。播放配乐朗读材料，充分营造课堂气氛，让学生胸有诗境。3、指名学生感情朗读日。教师适当点评后，学生齐声朗读。思考：作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火、夸父追日，这是为什么？ 4、学生感情朗读月，教师适当点评。探讨：月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？四、深层探究1、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？2、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗”？3、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？4、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？5、为什么作者在月的末尾引用“嫦娥奔月”的传说？6、在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？五、拓展延伸文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？这种意境能使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。六、师生齐声诵读，体味课文的深意七、小结短文两篇是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。日表现作者热情洋溢的一面，在那个“没有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。月则表现作者细腻幽静的一面，作者赞颂姮娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。姮娥是作者理想精神的化身。这两篇短文都