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教学资料范本组织角色游戏应注意的问题编 辑：_时 间：_1 根据幼儿气质特点组织适当的角色游戏气质是个人生来就具有的心理活动的动力特征。首先.幼儿在活动上存在着差异。有的幼儿不停地活动.喜欢高强度、富有竞争性和刺激的游戏.注意力不易集中。这类幼儿即使被要求从事安静的活动也很难安静得下来.反而会弄坏玩具.影响游戏进行。相反.另一些儿童则喜欢从事一些较为安静的活动.在从事大运动量的活动时往往因疲惫而不能长时间坚持下去。所以.角色游戏中应该既有动态活动.又有静态活动。让多血质、好动的幼儿扮演警察、小偷、建筑工人等大体力、富有刺激性和挑战性的角色；让粘液质、喜欢安静的幼儿从事服务员、医生和教师等角色。同时.教师在选择游戏时.应注意情节的生动有趣.特别要吸引不太喜欢这一游戏的幼儿也参加进来。例如：音乐游戏一般爱静的幼儿较感兴趣.这时.教师就应把重点放在好动的幼儿身上.可以在游戏中使用头饰.安排狐狸捉兔子、猎人打大灰狼等有战斗性的情节.使其也能积极参与。其次.幼儿在内外向上的区别。外向的幼儿喜欢言谈.说话较多.爱和他人交往.情绪和内心的想法常表现在脸上；相反.内向的幼儿不喜欢和人交流.很少将自己的情绪表露在外.较敏感.教师的言行往往对其有很大的影响。因此.在对角色游戏进行指导和总结时.要采取适当的批评和交流方式。对于外向的幼儿.可以用有说服力的批评来触动他.让他清楚地意识到所犯错误的严重性；和内向的幼儿交流则一定要真诚、亲切.与之建立良好的信任关系.尊重、理解他们的内心感受.当教育他们时.要给其充分的时间去认识到问题所在。再次.改变心理定势.关注那些容易被忽略的儿童.建立良好的师生关系。幼儿的气质特点会影响他和其他人的人际互动。教师要认真观察每一个孩子的特点.对粘液质幼儿多加关注.不要因为他们安静.不出乱子就一味地认为他们不需要老师的关怀；要有意识地和不太招人喜欢的胆汁质、抑郁质幼儿培养感情；也许正是这种感情可以使胆汁质幼儿对自己的行为进行控制.使抑郁质幼儿向老师敞开心胸。教师应在游戏的过程中.对不同气质类型的幼儿进行积极的关注.采取不同的指导和交流方式。当然.角色游戏也给幼儿提供了机会、场所和榜样.让幼儿去体验不同的角色和情感.认识周围的世界.帮助其明确角色定位。让他们知道哪些是女孩子做的事.哪些是男孩子做的事。并且.可以通过角色扮演.发挥男女幼儿的互补作用。如让男孩子扮演“兔妈妈”.让女孩子扮演“猎人”.使他们各自有不同的情感体验.发展双性化气质。气质是相对稳定的.但也不是不可变的。教师可以在游戏中通过适当的指导.让幼儿体验某一角色的优缺点.帮助幼儿发展积极的气质以改变其原有的消极气质。如对冲动、马虎的幼儿可以让其扮演一些需要有耐心、细心的角色.如纺织工、侦查员等.侧重对其的细致性、深刻性的教育.鼓励他们对外界环境做深刻、细致地观察思考.加强对自身行为的控制；对内向、安静的幼儿.可以鼓励其扮演诸如律师、主持人、运动员之类的角色.让他们更多地表达自己.展现自己.
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