《卫星比武》教学设计7.doc

卫星比武教学设计第十五小学 李淑琴教材分析：这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看卫星比武的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。教学目标：1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。4、教育学生从小爱科学、学科学。教学重难点：(1)学习课文,体会重点句子的含义.(2)理解五种卫星的特点和功能。教学准备:多媒体课件.教学方法:讲授法讨论法等.教学时间:第5周教学时数:2课时教学步骤:第一课时教学内容:学习生字词,初读课文.教学过程:一、 谈话导入新课。（1） 教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。（2） 教师出示卫星课件，学生观察卫星。（3） 板书课题。卫星比武（4） 学生齐读课题，质疑课题。二、 初读课文，扫清文字障碍。1、 轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。2、 提出自学要求。（1） 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。（2） 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。（3） 课文主要是些什么事情？（4） 你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。三、 检查学习情况（1） 指名分段朗读（2） 师生共同评价学生朗读情况.（3） 幻灯出示本课生字.（4） 指名认读生字.（5） 出示文中词语.（6） 学生认读生字（7） 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8） 课文向大家介绍了什么?这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.四、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、各小组互相修改自然段的段意。4、给课文分段。五、小结1、这篇课文讲了一件什么事？2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。六、布置作业。书写生字词，朗读课文。第二课时教学内容：讲读课文，理解课文内容。教学过程：一、 复习导入新课。二、 情境导入三、 整体感知1、 指名朗读课文。2、 学生评价朗读情况。3、 学生自主学习课文。4、 反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？四、 学习课文1、 默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？2、 学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）3、 自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？4、 初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。5、 评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。6、 师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。五、 探究学习1、 提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？2、 激励评价，上网查寻资料。六、 总结全文1、这篇课文写了什么内容？2、学习了这篇课文你知道了什么？3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？七、作业有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。板书设计：卫星比武侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星各显神通 贡献巨大卫星比武教学反思 第十五小学 王大章卫星比武一课是小学语文S版四年级第八册第三单元的第一篇课文，原本是一节比较枯燥、抽象的课文，没想到在这堂课的教学过程中，居然让我领会到了学生的无穷想像，感受到了学生真挚可爱的心灵。卫星比武是一篇科普说明文，主要讲述了五种卫星的外形和功用的特点，分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星和资源卫星。具体的学习过程中，我让学生通过充分的、不同形式的朗读，来逐渐体会不同卫星的特点，特别是安排学生模拟解说员阿姨角色的语调进行课文的解说和朗读，收到了较好的理解效果。在回扣课文的时候，我大胆地提出了一个问题：“课文的题目是卫星比武，通过学习谁能做一个评判，究竟哪一种卫星在此次比武中获得了冠军？勇敢的说说自己的意见！”这可真是一石激起千层浪，同学们在经过短暂的小组讨论后，纷纷向卫星比武的出场一般，自信的说出自己的观点。还是刘孟佳最快，她严肃地回答：“我认为这五种卫星打了个平手！”我立即追问到：“嗯？怎么个平手？比武就是要决出胜负的呀！”刘孟佳振振有词地说：“这五种卫星各有各的长处，各有各的特点，我们的生活中缺少了任何一种，都是不好的！”我说：“能否将最后一句话换个词语，不好的还可以换成什么呢？”孟佳连忙说到：“都是不完美的！”我露出了会心的笑容，“用得巧妙，老师都没有想到完美这个词！”没想到我的夸奖，竟然让冯鑫宇不服气，她站起来庄严地说到：“老师，我认为五种卫星它们在各自的岗位上，很努力的工作，人们需要它们在宇宙中和谐共处，只有这样生活才会完美！”我不禁啧啧称赞道：“嗯！你用了一个更为准确的词，和谐！五种卫星必须坚守自己的岗位，才会创造幸福的生活！”同学们说得异常巧妙，显得我最后的总结非常无力。为让课堂继续迸发出思维和想像的火花，我设计了一个想像拓宽的话题：“同学们，面对新世纪和新生活的需要，我们人类可能会需要更多功能丰富的卫星来服务，请问你想发明什么功能的卫星呢？请同学们大胆的设想一下！”同学们像纷纷离巢的鸟儿，自信欢快的回答让我感到阵阵的欣慰。张政同学说：“我想发明一种从太空就可以保护各种小动物的卫星，一旦有人破坏动物就会有报警的信号，它能够准确地报告出方向。”我补充了一句：“特别是那些受保护的、濒临灭绝的动物！说的好，动物们会感谢你！”刘勤举手回答到：“我想发明一种保护森林的卫星，现在的森林被破坏的太严重了，有了我这种森林保护卫星，就能够更好地让森林生长，发现破坏森林的人，就会有警察去逮捕他们！”“嗯！好伟大的发明！这样一来地球上的绿色植被会越来越多，大地的空气质量也会得到改进！祝愿你的发明早日问世！”一时间，同学们的回答像天上的繁星，我数也数不过来了，只有一次次地点头表示赞许了。卫星比武这节课，有三点值得我反思：一是不要低估了我们的学生，他们有自己的想法，他们有自己的创造，为人师者应当积极给学生创造表达和交流的机会。否则一旦每一课的机会错过，就会遗憾每节课了。二是语文课堂的问题设计，应当多多借鉴数学科的问题设计理念，一定要遵循“低坡