ao ou iu教案

ao ou iu 第二课时焦 婷 教学内容：学习拼音词和拼音句子。 课时目标： 1、 能正确拼读音节词和音节句子。2、 联系图画理解拼音词和句子的意思。 教学进程： 一、复习导入： 1、复习标调儿歌。（为下来的教学做好铺垫。）2、认读复韵母卡片。 （指名认读、齐读。）3、小黑板出示音节指名拼读和直呼。（注意读准声调） 二、 学习拼音词。 1、出示大刀图片和对应的拼音词：ddo2、指名直呼音节d和do教师用彩笔 标出四声韵母，练习拼读do。3、教学其他音节词方法同上。 4、反复练读。指名读、同桌互读、小组比赛读、齐读。 三、巩固练习。 1、做游戏：看谁听得清，找得快。 2、教师将 bao pao nao Pao 等卡片发给学生，老师发一个音，学生要迅速找出来。 3、进行游戏，及时鼓励找得快的学生。四、看图读绕口令。 1、谈话引出绕口令。 2、幻灯出示文中的拼音句子。 （1）学生自由读，不会直呼的音节拼读。 （2）指名提出不会读的音节，集体讨论。 （3）出示相应的挂图，引导学生仔细看图。说说图意，理解图的意思。 3、自己练习读拼音句子。难读的音节多读几遍。 4、分别指名读句子。 5、指导读好句子。 五、拓展训练： 1、引导学生能直呼音节。 2、由以上的内容组成一句话，让学生看图读会拼音句。 六、课间活动1、请你跟我这样做 2、歌曲加动作小猪吃得饱饱 七、布置作业。 1、练习读拼音句子。 2、尝试写一个拼音句子。反思：上完了aoouiu这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是奇怪。“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”所以我觉得有必要认真地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的成功与失败。 一、创设情境，让学生有趣地学。 低年级的语文教学，要力求做到有情有趣，尤其是拼音教学显得更为突出。拼音教学一直是一年级语文教学的重点，也是难点。如果教师采用单一拼、读形式进行教学，学生就很容易产生厌学情绪，这极大地影响了学生以后学习语文的兴趣。因此，我在教学aoouiu时，我合理地运用了多种形式的教法，为学生创设一个良好的学习环境，充分调动学生主动参与学习的积极性，让学生在拼音王国里快乐地遨游，以达到较好的学习效果。如：在复习六个单韵母时，我出示了六个字母，设计把他们引入到所创设的教学情境：“每张卡上都有个小秘密，你得把它说给大家听。”这一环节的设计吸引了学生的注意力，激起他们学习的兴趣；在学习aoouiu读音时，我充分利用插图、现实生活中的背景，让学生自己尝试读复韵母，体会学习拼音的快乐。 二、遵循规律，引导学生自主地学。在学习aoouiu三个新复韵母时，我采用的“先扶后放”的教学方法，先带着学生学完的“ao”后，让学生总结它的拼读要领，再按照一定的规律去试读ou和iu的拼读规律。在学习三个复韵母的四声时，我让学生先研究ao的标调规律后，再引导学生去发现ou和iu的标调特点，然后让他们联系前面的学习内容，对汉语拼音的标调规律进行了系统的总结。这一环节的教学，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习。 三、灵活机智，营造和谐平等的学习氛围。 在课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感的交流应是愈来愈融洽的，课堂上教师要机智灵活地面对一些偶发事件，说不定一些“智慧的火花”常常是不由自主地突然而至。课中有这样一个环节，为了进一步巩固“aoouiu”与声母想拼的音节认读，我设计了“你拼你做我来猜”的游戏，我先出示了“mo”这一音节，学生们就很认真地拼，陆续地学生用手做猫捋的胡须的样子，嘴里发出“喵”的声音，我就猜是“mo”小猫的猫，学生都不约而同地叫起来：“对！是mo。”学生在这一环节中情绪高涨，思维很开放，这一开放性、探究性的学习，充分凸现了学生主体性，彰显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。 可是，在上完课后，我觉得在课堂中暴露出的问题还是挺多的。一年级学生好动，注意力不够持久，这些作为小学教师的我都十分清楚，但在课堂中我为了完成教学任务，还是没有真正重视到这一点，没能很好地调动全班学生学习的积极性，有少部分学生还是旁观者，没有真正地参与到课堂的学习中。总之，兴趣是