语文苏教版三年级下册黑龙江省大庆市让北第一小学 刘江宁《赶海》教学设计

苏教版三年级下册赶海教学设计大庆市让北第一小学 刘江宁【课文分析】 赶海叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语,然后迁移运用。另外,课文插图生动地再现了课文情境,可以帮助学生更好地理解课文。其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体生动。为完成本课时教学目标，突破难点，我采用重点词语突破，图文结合，反复诵读以及教辅放相结合等教学方法。【教学目标】 1、充分利用插图，激发学生想像，并以读为主，感悟赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。 2.采取各种方法对学生进行朗读的指导，激发学生的朗读兴趣。 3.在阅读教学中适当渗透一些写作教学的指导。 【教学重难点】 1、在品读中感受赶海的乐趣。 2、了解读书不仅要读出字词的感情，还要关注标点符号所带来的感情信息。 【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、引入课题 1、同学们，你们见过大海吗？那你喜欢大海吗？你眼中的大海是什么样子的？你们最喜欢在海边做什么？对，在大海退潮后，去海边捉鱼虾、捞海带、捡贝壳，这，就是赶海。（板书课题-赶海）齐读课题。2、作者杨谦小时候也和你们一样喜欢大海，热爱大海（欣赏大海视频）这首歌好听吗？每当唱起这首歌，作者就（想起了童年赶海的趣事）这句话中哪个字最重要呢？（趣）3、看到这个“趣”字，你想知道什么呢？二、【过渡】学贵有疑，那就让我们带着这些疑问一起走进课文吧。1、（自学）请同学们自由阅读课文的2至5自然段，（1）、找到作者描写的赶海趣事。（2）、拿起铅笔，动笔画出你认为最能体现有趣的句子。2、同学们都非常会读书，画得也很认真，你发现了什么有趣的事呢？【机动选择】交流一【摸海星】1、(多媒体出示)“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”2、谁来读读这句话?（读得好：老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀?）(读得不好：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。再试试？)3、你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。(生范读：我在海水里摸呀摸呀)4、这么小心地摸，终于摸到了海星?你的心情如何啊？（很高兴、兴奋。） 这句话中哪一个字能让我们体会到你的高兴呀？（板书：嘿！）连起来把这句话读一读？5、(笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了!)6、进步真大！这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!有谁想和他比赛读吗？（生赛读）交流二【抓螃蟹】（多媒体出示）“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。”（1）你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能更出色。（2）同桌两人合作，读完以后表演。（教师指导）师采访小演员：为什么你只努努嘴儿，不作声？（哦，不能惊动它，所以读的时候也要轻声啊！）被螃蟹夹得疼吗？（疼，我听出来了，你的那声“哎呦”太有味道了，再给大家示范一下。）以后还抓不抓了？（抓，有趣）下次可要小心哦！（3）同学们，努着嘴儿的小伙伴，四处逃窜的螃蟹，以及那“哎呦”一声的疼痛大叫，让我们体会了抓螃蟹的乐趣，你们能通过朗读来让所有的人感觉到其中的乐趣吗？（4）生练习读。指名读并评价。交流三【捏大虾】（多媒体出示）“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”（1）这段话写得好吗？好在哪里？（有两个语气词）（比喻、拟人）（2）那是一只怎样的大虾呢？我们一起来看看。怪不得作者说它活像戏台上的一员武将呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻（生读），只（生读），这武将就（生读），再也（生读）啦！（3）学生练读。注意语气词，读出“趣”字。交流四【追浪花】 “来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”（1）你觉得追浪花有趣在哪儿？小作者明明知道追不到浪花，却还是要去追，很有趣。那浪花很美，洁白的，冲到脚上很舒服。那浪花好像一个人一样会回过头来，好像不忍离开似的，非常可爱。（2）哦，那浪花就像一个顽皮的孩子一样在逗我玩呢，还舍不得离去，非常有趣。（拟人）那谁能来读一读？（3）师小结：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，是多么有趣呀！想跟着作者一起去追赶浪花的同学站起来读吧!3、【过渡】刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，追浪花（根据学生说顺序）玩的如此开心，那沙滩上其他人在干什么呢？3、出示句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”同时观察插图：人们赶海的情景图（1）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。（2）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的 有的 有的 4、【过渡】赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢？（1）生自由读第四自然段.（2）想想此时的大海给你留下怎样的印象？（静中有动，动静结合）（3）多美的景象啊！让我们用自己的朗读一起来感受大海宁静的美，齐读。三、总结课文，抒发感情。（音乐响起大海啊，故乡）我们又听到了这首熟悉的歌曲，文章的开头与结尾引用了同一首歌的歌词，这样的写法叫做：首尾呼应，这样的写法可以让文章的结构更严谨，更吸引人，以后写作文的时候大家可以尝试使用。四、指导练笔，课外延伸。1.虽然依依不舍，但是我们也有收获，今天我们共同体验了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣