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教学资料范本幼儿绘画心理发展与教育原则编 辑：_时 间：_绘画.是幼儿教育中的一项重要内容.也是开发幼儿心智的一种重要手段。幼儿的绘画教育颇有一番道理.但许多人并不了解这一点。一、幼儿绘画心理的发展进程研究表明.儿童的绘画经历着三个明显的阶段：4岁以前称“涂鸦阶段”.5至9岁是“图式阶段”.9岁以后才进入“写实倾向阶段”。三个阶段不能超越.更不能倒置。就涂鸦阶段来说.也有一个发展过程。大约在2岁半左右.幼儿的涂画杂乱无章；3岁时.动作有所控制.即能重复同一动作；3岁半以后.能画出不规则的圆形；而到4岁.则已有一定的“拟像”能力。“涂鸦阶段”的主要特点是对绘画动作的控制。幼儿最初是乱涂.然后过度到有控制的图画.然后再过度到复杂一点的、能体现儿童意识的动作.最后止于“拟像”。大约出现在4岁左右的“拟像”绘画.是儿童绘画才能发展的一个转折点.因为这象征着他已经从以“动作”为主要特征的绘画活动演变到以“想象”为特征的绘画活动。我们常可观察到.4岁左右的幼儿在绘画时常口中念念有词：“这是大树”.“这是老鼠”.“这是妈妈”等等。虽然画得不一定像.但他却是在想象支配下从事这种涂鸦创作的。4岁以后.儿童的绘画便进入“图式阶段”。有时也称“符号表现阶段”。这一阶段的儿童能画一些简单的、常见的东西.而且用他自己的方式或图式进行创造。这时所绘的画.不再像涂鸦阶段那样令人费解.绘画对象的一些主要特征都能得到反映。但是.这个阶段儿童的绘画具有明显的“以自我为中心”.是按照他个人的主观经验来反映对象的。幼儿园阶段儿童的绘画活动.主要处于涂鸦阶段和图式阶段.虽然个别幼儿的绘画才能可能会提前完成这两个阶段而进入高一级的“写实倾向阶段”。一般来说.写实倾向阶段出现在9岁以后.它的主要特征是尽量客观地认识和把
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