击节而歌_再别康桥课堂实录

再别康桥授课时间：2010 年 9月13日 讲课教师：张文红授课班级：高一年级（3、4）班 教学目标 ：、知识与能力：体会诗歌的意境美，理解诗歌的主题。2、过程与方法：通过朗诵体验诗歌的美。3、情感态度价值观目标：感受作者对母校的眷恋之情和微波轻烟似的离情别绪。教学重点反复朗诵，认识意象，体会意境美。 教学难点培养学生喜爱诗歌的情感，提高学生读懂诗歌的能力。教学方法击节而歌。课时安排：一课时教学过程:师：同学们，知道什么是“击节而歌”（板书）吗？生1：打着拍子唱歌。师：对。击节，打拍子。今天我们也打着“拍子”诵读诗歌，诵读徐志摩的再别康桥。(有学生开始敲打课桌)师：不用那么费劲。用我们的双手就可以了（又有学生拍手)。同学们先试试。（一下子热闹起来）师：应该在什么地方拍手？拍击几次合适？生2：在每一行的后面，拍打两次比较合适。师：那我有个要求，击掌时尽量做到要整体、清楚。全体学生:-轻轻的我走了-“啪、啪”正如我轻轻的来-“啪、啪”我轻轻的招手-“啪、啪”作别西天的云彩-“啪、啪”(整齐但不优美)师：同学们读完以后有什么发现？生3:挺好的，有那么一点生硬。比如“轻轻的我走了”的“ 轻轻”应该读轻一点。有的同学把字读的太重了。生4：朗读的过程应该稍微轻一点，开头有个“轻轻”，结尾有个“悄悄”，所以在读的时候也要“轻轻”也要“悄悄”。师：是的，人在抒发深情的时候，语调通常比较轻而舒缓。这两位同学们的感觉很准确。那我们做这样的调整之后再读一遍。注意体会作者的情感。例如：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾全体学生：-那河畔的金柳-“啪、啪”-是夕阳中的新娘-“啪、啪”-波光里的艳影-“啪、啪”-在我的心头荡漾-“啪、啪”师：同学们觉着比起刚才来说有哪些不同？生6：感觉舒服多了！生7：也美了很多！师：尽管读的轻了，手拍的也轻了，但还是能够很清晰的感觉到诗歌的节奏美。这两处“轻”与整个诗歌的感情基调非常吻合“轻轻地来”“悄悄的走”。比起第一次朗诵有味道多了，准确的说是优美了许多。但我觉得还是少了点什么，少了点什么呢？生8：好像是没有把诗人自己的感情读出来。 （“读出来了”有学生小声讲）师：那么，诗人的情感是什么呢？生9：从题目“再别”知道是表达别离之情的。师：请你结合诗歌的具体内容谈谈这种“别离之情”都在那些地方得到了体现？生10：作者好像边走边看，依依不舍的样子。师：都看到了什么？生11：“云彩”“金柳”“艳影”“青荇”“潭水”“长篙”“星辉”师：对这些景物，就是我们前面讲的物象，如果结合了到我们的情感，就叫意象（板书）。作者对这些景物很明显抱着极大的热爱之情，请在诗中找到作者热爱景物的依据。(此处学生回答刚开始进行的并不顺利)生12：把“金柳”比作“新娘”。生13:“青荇”也在向我“招摇”。生14:“我”陶醉到了“甘心做一条水草”，陪伴在她身旁。生15:“清泉”竟也变成了“天上虹”还“沉淀着自己的梦”师：此刻，在作者眼里，母校的一草一木都变得多么可爱！重游久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉，前来寻梦的诗人却要再次别离，怅然若失！现在我们回过头在把诗歌再读一遍，定然会有更不一样的情感体验！全体学生：朗诵（优美之中显得拍手不够协调）师: 美！真美！我们把击掌的动作去掉，只留够两次击掌的时间，会是什么效果？我们试试吧？全体学生：朗诵（堪称完美）有几名学生不约而同地说道：真美！师：那我们就来了解这“美”。美从何来？生16：“来-彩；娘-漾；摇-草；虹-梦；箫桥”这些字的读音押韵，读起来琅琅上口特别顺耳。师：“来-彩；娘-漾；摇-草；虹-梦；箫桥”等，我们把这些字叫做这首诗歌的韵脚。韵脚的作用就在押韵，形成一定的语气和语气停顿，我们把它叫韵律。读起来，在舒缓中突出节奏感。除此之外，我们也不难发现，诗歌的第一节和最后一节有相同的地方也有不同的地方。生17：我们在上一首诗歌雨巷中接触过，叫“重叠反复”。师：“重叠反复”手法的艺术作用是什么？生18：是声音和感情的回环往复，强化节奏，深化情感（雨巷）。师：你能具体的分析一下吗?（学生摇摇头）师：由开头的“作别西天的云彩”到结尾的“不带走一片云彩”。我们不禁要问“不带走云彩，那会带走什么”？生18：美好的回忆，还有无限的不舍和眷恋，无奈的惆怅，挺复杂的吧！师：比起开头的不舍显得更加惆怅伤感，也给我们更广阔的想象空间！我们把这韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，读来琅琅上口，悦耳动听的艺术效果叫“音乐美”（板书）师：讲到“音乐美”，我顺便补充一下“新月派”(板书)，诗歌创作“三美”原则中的另外两美：“建筑美”和“绘画美”（板书）。“建筑美”主要是指诗节和诗行的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每行的字数基本相同，与参差变化中间整齐，比如第四节。简单的来说就是诗句的摆设有讲究，像建筑一样有规划。至于“绘画美”，大家应该不陌生。中国诗歌里最讲究的审美要求“诗中有画，画中有诗”就指的是诗歌的“会画美”。词语的色彩描绘成图画美。像沁园春 长沙中鹰击长空图，雨巷中雨中彳亍图。同学们尝试着概括一下本诗歌各节的图画。(此处学生回答刚开始进行的并不顺利)生19：第2节 河畔金柳倒影图（板书）生20：第3节 青草水底招摇图（板书）生22：第4节 榆阴浮藻清潭图（板书）生23：第5节 撑篙漫溯寻梦图（板书） 师：有了画面美，有了建筑美，加上音乐美，这首