2015提高物理教学质量计划.docx

提高物理教学质量的教学计划物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习和研究物理的最根本方法。实验就是人们利用仪器设备、突出所需要研究现象的主要矛盾的干扰，从而便于观察测量；取得资料，总结规律性的过程。根据本人多年物理教育教学工作实际，就加强实验教学培养学生实验能力，提高物理教学质量，谈谈自己一些办法。 一、实验教学的重要性 实验教学正是培养学生创新活力的有效途径之一，特别是以实验为基础的物理学，实验教学更具有十分重要的作用，因为它能使学生始终处于教学的主要地位，灵活地运用知识并促成知识的迁移，用生动形象的实验过程启发学生，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习动机，并通过非智力因素促进智力的发展，还能提高学生学习兴趣，培养学生的探究能力和科学的实验观，同时对学生进行科学方法的教育和培养，有助于学生各种能力的培养。 综观人类社会的科学发展历程，物理学的概念和规律，大都是从实验出发，在实验观察的基础上，经过分析，综合而总结，概括出来的，之后又必须经过实践的检验和实验的验证，才能最终确定下来，如麦克斯韦关于电磁波的学说，在得到了赫兹实验的证实后，才得到公认。杨振宁、李政道的弱相互作用下宇称不守恒的理论，也是经过反复实验以后，并经吴健雄用放射实验加以验证以后，才得到公认。 当然，我们不能把物理实验简单地理解为一种直观性教学原则或教学方法，应该认为它是一种思想方法，它有利于学生掌握物理学的研究方法，提高实验技能。对于刚开始接触物理学的初中生来说，由于他们年龄还小，接触到的物理现象也少，抽象思维能力还不够，更应该提倡实验的方法，以增强直观性，激发他们的学习兴趣和探索自然奥秘的兴趣，同时培养他们的科学精神。因此，在中学物理教学中，实验教学具有特别重要的地位，做为教学实践中的最基本一环，为其它形式的教学所不可替代。 二、根据课标确立各类实验教学标准 物理实验可分为演示实验、分组实验、课外实验。根据教学大纲，这三类实验的教学目标及要求可归纳如下： 1、演示实验，开足开好。 当前实验器材总的来说，可以满足演示实验所需，但有一部分教师认为有些演示实验较为简单，不值得一做，或即使做也用不着好好准备，因而造成了演示的开发率低，演示现象不显著，效果差的后果。演示实验能很好地为学生掌握理论知识提供直观的感性材料，可以使教学质量显著提高。为此，明确规定好各学期应做的演示内容及每个演示实验所应达到的标准，是确保开足开好演示实验的有力措施，演示实验开足率达100%。每一个具体的演示实验共同要求是：操作简炼，现象明显，推理说明合理。 2、分组实验，确保落实。实践证明，学生分组实验的数量能开足，但效果不一定都很好，那么怎样上好有质量的分组实验课呢？ 第一、抓好实验前的预习，事先布置好预习提纲，要求从预习中明确实验目的、原理及所采用的方法、步骤。包括要观察到现象，记录的数据等。是确保学生做好实验预习，明确实验要求，顺利完成实验操作的前提条件。 第二、抓好实验完成过程中的分工协作。在开始动手实验之前，先定好该实验可分几步，然后要求同组学生逐步轮流配合操作，完成实验的全过程，确保学生从动手参与操作，避免个别优生做实验，其余学生看实验的现象。 第三、抓好实验后的集体讲评，指明实验注意事项及误差原因。 3课外实验，激发学生学习物理兴趣，保证教学效果。学生课外实验，对培养学生学习兴趣，巩固书本知识，锻炼动手能力作用极大。因此，一定要热情指导好学生做好课外实验，使学生在课外实验的成功中享受到欢乐，从而激发学生学习物理的兴趣。因此，对课本中布置的小制作，小实验等课外实验，必须认真指导学生做好，并次次都要对其作品进行全班展览、评比。给优者以奖品，并由实验室收藏保存。可以给下一届学生参观展览，起到示范带动作用。对此，学生定感兴趣无穷，对实验百做不厌，并乐在其中。总之，让学生实验前明确实验原理及方法，实验中从动手操作，实验后总结分析实验结果，即让学生明理保动，对学生掌握实验本身，提高动手动脑能力，具有重要作用，是上好高质量分组实验课的根本保证。 三、实施实验教学的途径。 中学物理实验能力，在不断训练和培养中逐步形成并提高。因此，培养中学物理实验能力，必须有目的有计划地进行，提高物理教学质量。为此必须深刻领会实验教学在提高物理教学质量中的重要地位和作用，并掌握好物理实验教学总的目的与要求，将培养学生的实验能力具体落实到教学工作中去。做到有目的，有计划地经常训练，基本途径如下： 1制定、实施实验教学计划 要实现各类实验教学目标，必须在每个学期初制定好明确的、具体的、按实验时间先后顺序排列的实验教学实施计划，及时交于学校审定通过。 2根据教材内容和实际情况，将一些具有培养学生实验技能的演示实验改为“学生随堂实验”，并有目的地适当增加“学生随堂实验”。 3.采取实验展览的方法，增加一些课外学生实验 4有计划地举办单元实验展览和阶段复习实验展览，课余时间开放实验室，及实验展览室，让学生有更多机会动手进行实验操作 5有计划地组织课外实验兴趣小组，并开展实验竞赛活动 根据因材施教的教学原则，为了满足实验特别感兴趣的学生，尤其是学有余力的学生的求知欲望，进一步激发他们探索研究的积极性，更好地提高他们的实验能力、创造能力。应该从初中二年级开始，就组织实验兴趣小组，利用课外活动时间开展实验活动和“小创作”、小论文等活动。如初二物理兴趣小组可以开展如下几方面的活动：a.在做好课内“小实验”的基础上，增做一些趣味性强，能启发学生思维的实验；b.良好的实验素养和基本实验的训练培养，主要是以巩固、提高课堂所学的基本仪器使用为主，同时，增加一些新的内容，以激发学生的求知欲；c.结合教材，运用所学到的物理知识与技能开展“小制作”活动。如制作“对讲机模型”“发报机模型”等，根据每次活动的具体内容，事先编写有关的指导性资料，或指定与活动有关的参考读物，供参加物理兴趣组的学生阅读讨论。为了有目的，有准备在实验兴趣小组的基础上开展实验竞赛，应该有针对性地向实验兴趣小组的学生推荐一些课外实验读物，配合实验读物的指导。定期举行实验竞赛讲座，开阔他们的实验知识、实验方法、实验技能的视野，启发他们的思维，增长他们的智能，启迪他们的创造性，提高物理教学质量。 四、实验教学应达到的目的。 在各类实验如数如质完成中，通过各类型实验培养观察能力，操作能力和归纳推理、实验设计能力，从而提高学生的智力水平、知识水平，提高物理教学质量。 1、 大力培养学生观察能力，在进行演示实验时，要引导学生进行有目的的重点观察。做演示实验时，交代实验器材。实验目的，更要提出观察的重点。例如，初中教学白光分解为七色光实验时，要演示实验，这个实验的观察重点，应是七色光的光谱排列顺序，同时要注意观察改变三棱镜的位置，与光谱排序的关系。培养学生的观察能力，还要指导学生进行精细的观察。如初中学生做水沸腾的实验，要指导学生先观察加热初期、中期、沸腾时气泡上升过程中体积的变化和水温的变化。培养学生的观察能力，还要配合教学，鼓励学生在日常生活中进行广泛的观察，养成善于观察的习惯。例如：夏天打开电冰箱，“冷气”是上升还是下降。冬天水塘水面上结冰是从塘边还是从塘面中心结起，或是整个水面同时结起的呢？ 2、 强力培养学生实验操作能力 ，中学物理实验中用到的基本仪器，大多属于测量仪器，有米尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、弹簧称、温度计、气压计、安培表、伏特表、万用电表、电能表等。为了培养学生正确使用基本仪器的能力，实验前要使学生了解仪器的构造原理，了解使用仪器的基本要求，然后进行操作。例如，使用电流表、电压表的基本要求是：做到“五会”，即会合理选择、会调试校正、会正确使用、会准确读数、会判断故障，这些要求在实验教学计划有意识的予以落实。 要完成一个物理实验，通常需要几种仪器。培养学生的实验操作能力，要指导学生合理组装仪器。合理组装仪器的基本要求是：正确选用仪器，正确简单地连接仪器，并使仪器布局合理，便于观察和操作。例如，电学实验组装仪器的要求是：1熟悉实验原理图，正确选用所需要的仪器正确选用电学仪器的原则是可用、精确、方便，安培表、伏特表应选用使指针偏转超过满偏方的量程，欧姆表应选用使指针偏转在中心值附近的档位；按电路图先支路，后干路，再电源的顺序正确连接电路。安培表与待测电路串联，伏特表与待测电路并联，电流由正接线柱进入电表，滑动变阻器连接正确，导线连接牢靠；布局要紧凑合理，使电键与滑动变阻器便于调节，安培表、伏特表便于观察读数。实验中出现故障是难免的，检查实验故障的基本做法是检查各仪器的工作状态和各部分的连接是否正常，对可能发生故障的各个部件逐个检查，最后排除故障。例如，电学实验故障较多，情况也较复杂，大致有电表或元件内部损坏，导线内部断线，开关或导线接触不良等，检查的方法基本有电压法和电阻法两种。 实验操作能力的培养要有计划，分阶段进行，才能逐步做到熟练。例如电路的连接，初中进行串联和并联的基本训练。3、 培养学生分析和处理实验数据的能力，得到或验证物理规律 中学物理实验中分析和处理实验数据常用方法是图像法。用图像法分析和处理实验数据的步骤是：建立直角坐标系，描出实验数据点，绘出图像，总结规律。直角坐标系用横轴表示自变量，纵轴表示应变量。坐标的比例要适当，使图像在图纸上大不合适，关系清晰，同