小学二年级语文《我们家的猫》说课教案.doc

小学二年级语文我们家的猫说课教案?我们家的猫这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。?一要真实、二要具体是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的。?二、教学目标的确定?教学目标?认知目标：了解作者笔下猫的特点；学习本课9个生字，理解古怪、尽职、屏息凝视等词语，会用勇猛生机勃勃造句。?操作目标：了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；品味说它吧蹭踩印几朵小梅花生机勃勃等词句，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；有感情地朗读、背诵课文。?情感教学目标：体会作者对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情，激发观察小动物的兴趣。?三、教学重点、难点?教学重点：1.了解课文是怎样具体描写猫的特点的。2.结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。?教学难点：学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。?四、教学设计与依据?本文教学分三课时完成。?第一课时教学内容：借助预习，了解课文主要内容；借助工具书等自学生字新词；给课文分段；质疑，提出问题。?第二课时教学内容：学习13自然段。?第三课时教学内容：学习第4自然段，总结全文。?下面，重点说第二课时的教学设计，在第一课时学习的基础上，分五个环节进行教学。?(一)质疑导入?首先，回忆课文第一段哪句话概括了大花猫的性格特点，并要求学生说说怎么理解的，接着，结合教材特点和学生第一课时质疑情况提出教学目标，即了解体会课文是怎样真实具体地描写猫性格古怪的特点。(这一设计主要是根据学生的学习现状和需要帮助学生树立学习目标，给学生学习以明确的导向、定位)?(二)尝试自学?1.提出要求?本文语言简洁明了，学生完全可以通过自己的阅读读懂课文内容。根据这一特点，上课伊始，就放手让学生自学。根据本课的学习重点，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句。猫的特点 具体描写老实贪玩尽职?2.学生自学?3.自学反馈?以填表格的形式分段检查学生的自学情况。?如：读第1自然段，填表?(安排学生自学，要有要求，要保证足够的时间，要有评价，才能达到切实提高学生自学能力的目的。让学生动脑动手，通过圈画批注培养自学能力，养成良好的学习习惯)?(三)研读品味?本课的学习重点是研究学习课文的语言，并通过语言训练学生思维。?1.学习第1自然段?师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下最深的印象?为什么?(本环节的设计是为了让学生体会作者怎样把猫的老实、贪玩、尽职写具体的。同时，精心设计有思考价值，有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花)?在学生充分发表意见的基础上，教师小结并强调作者细致地观察了猫，才把猫的性格特点写得很具体。接着，教师进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子，能换成吗?为什么?说它老实吧?它很老实?说它贪玩吧?它很贪玩?通过讨论，学生体会到句式是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。?(这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者感情)-?师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好，好在哪里，或者还有哪些地方没注意到。?(在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容，猫的老实尽职固然可爱，猫的贪玩也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式)?2.学习第2自然段?本段学习重在选取典型的语言让学生品味，并通过语言训练想像思维，训练语言表达。?首先，让学生品味蹭字：蹭是什么意思?谁能表演蹭的动作?大花猫在蹭主人时，心里可能在想什么?(表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱)?接着，让学生比较句子：和哪句更好?为什么?在稿纸上踩印几朵小梅花。?在稿纸上踩印几个小黑点。?联系以前学过的雪地里的小画家，通过比较，学生不难明白，第句更形象，更能表达作者的喜爱之情。?(课后思考练习3要求学生找出课文中最能表达作者喜爱猫的感情的句子，句可以说是最典型的一句，通过这一训练，学生完全可以举一反三，了解作者是怎样表达自己对猫的喜爱之情的)?师：那么，大花猫在主人写作时给主人画上几朵小梅花，它心里又是怎么想的呢?请你用大花猫的口气说说。?(有意把踩说成画，是为了更好地把学生带入情境，凭借语言训练思维，学生可以从与主人比赛给主人娱乐等方面想像，只要合理就行，没有标准答案，有助于发展求异思维)?然后，对丰富多彩长短不同粗细各异变化多端等词语，让学生通过模拟猫的叫声进行理解。?(词语理解的方式很多，形象地理解，能给学生留下深刻的印象)?最后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。?五、练习运用?第3自然段比较简短，重点抓了勇猛一词的学习。首先要求学生用勇猛说一句话，再针对课文第一幅插图，加上实在或的确说一段话。最后，看图，以我们家的大花猫的确(实在)勇猛为中心句说一段话。?(学习是为了运用。本课的训练重点之一是学习作者怎样具体描写猫的性格特点，本环节力图让学生学以致用，既仿又创，仿有基础，创有空间。另外，教材将第一幅插图安排在第一自然段后，是要表现大花猫屏息凝视捕捉老鼠的情景，是课文内容的延伸，这里，把勇猛的学习与这幅插图联系起来，可以说是一种巧妙的结合)?最后，要求学生用说它吧的句式，说2、3自然段的内容。如：说它温柔可亲吧，可它有时候又不近人情。说它胆小吧，可它有时又十分勇猛。?(这一练习结合课文内容让学生复习新学的语言句式，也是对全段内容的总结)?六、回顾质疑?对本节课的学习表现、学习内容、学习方法等进行总结后，要求学生回顾课文，对课文进行质疑。?为了开拓学生思维，可以给学生提供几个范例，如：?第一自然段先写大花猫老实、再写贪玩、最后写尽职，这个顺序能随便调换吗?课文为什么不先写小花猫，而是先写大花猫?这篇课文原来题目是猫，后来为什么要改成我们家的猫?(让学生质疑是训