栖霞区实验小学 孙静 水乡歌

水乡歌第二课时教学设计【教学目标】1、学会“荡、装、箩”3个上下结构的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。【教学重难点】重点：正确、流利、有感情地朗读课文难点：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情【教学过程】课前诵读：诵读古诗江南、忆江南。一、复习导入同学们，上节课我们学习了水乡歌，今天我们继续走近水乡，欣赏水乡美好的风光。来，齐读课题。（学生读：水乡歌），师：再读一遍！生读。通过上节课的学习，我们知道了水乡有“三多”，哪三多？（生回顾交流，师相机板书：水多 船多 歌多）这节课我们就具体地看看，这“三多”怎样多？在学习课文之前，我们先来复习一下本课的字词。千条渠 千只船 万只驳处处 片片 湖面 装满一个连一个 一箩又一箩飘满河 荡清波 新生活下面，请小朋友们认真听课文朗读，欣赏水乡美景。（播放课文朗读视频）二、精读课文小朋友们，水乡美吗？打开课本，自己再读读小诗。边读边思考：这首诗有哪些地方是一样的？（生回答后，教师总结：诗歌每一小节的开头，都采用一问一答的形式；千 万）生齐读（师指导有感情朗读）用问答形式读诗歌，做到真心地问，真心地答：男女生合作用问答形式朗读诗歌（男生问“水乡什么多”，女生答。）三、学习课文第一小节1、自读第一小节，思考问题：水乡的“水多”体现在哪些词语上？（1）指名说：千条，万条真的有“千条渠，万条河”吗？（指生回答，师总结：夸张手法）这里的“千万”就是在告诉我们-（渠多、河多、水就多）谁来读。（2）你还从哪儿感受到水乡的水多？指名生答一个连一个第一节还有一个地方可以看出水乡的水多，你找到了吗？处处2、水乡的水多说明了什么？说明了水乡自然资源丰富。3、小朋友们，水乡的水，不仅多，还很美呢？你读出来了吗？（生答：处处绿水荡清波）PPT展示水乡水的照片，让学生欣赏。4、小朋友们，咱们夸夸水乡的水多吧！指生读。女生齐读。5、小结：这一节我们通过“千、万、一个连一个、处处”这些词，让我们感受到了水乡的水多，从“处处绿水荡清波”感受到水乡水的美，现在我们用这样的方法去学习第二节，看看课文怎么写出水乡的船多的。四、学习课文第二小节1、自读第二小节，边读边画出表示“船多”的字或词。生答：（1）千只，万只 （2）片片 （3）飘满 这些词语都是写出了船多。谁再来读。2、这些船是干什么的？（运输、养殖、捕捞、建设）水乡的船多说明了什么？（这么多船说明人民勤劳。）水乡的船多，船帆也多，还很美呢！所以作者说白帆像-云朵！真美呀！谁来读。3、“白帆片片像云朵”是一个（生回答：比喻句）。谁来说说为什么说白帆像云朵，它们有什么相似之处？（首先是颜色很相似，都是白色的；其次，白云在蓝天上飘动，船在湖面上行驶，都是运动着的。）谁来把这句话美美地读一读？4、指生读第2小节。男生齐读。五、学习课文第三小节1、水乡的水多、船多、还有-指板书，学生齐说歌多。自己读一读诗的第三小节，说说你从哪些词句体会到歌多？指名说，（千首、万首、装满、一箩又一箩）2、我们能理解水乡的水多、船多，那水乡为什么“歌多”呢？小朋友们，你在什么时候会唱歌呢？（高兴地时候）水乡人也很高兴。（PPT展示水乡人高兴地图片）3、小朋友们，你们对于第三小节有什么不明白的地方吗？生提出问题：歌怎么会装在“箩里”？这是什么样的歌？（指生回答，师总结）其实啊，箩里面装的不是歌曲，是鱼虾呀！水乡人民用箩装满鱼虾，望着船里满载的劳动成果，水乡人民自然会高兴地唱歌。4、指生读，齐读。小朋友们，让我们一起快乐地将这一小节读一读吧！六、总结课文小朋友们，刚刚我们感受了水乡的“水多、船多、歌多”，现在你愿意带我们再去水乡看看吗？谁来当当小导游，用你美美的朗读带我们去欣赏水乡的美。七、拓展延伸水乡水多、歌多、船多，除了这些，水乡还有什么多？想不想当一回小诗人，仿照课文格式，说一说？（桥多、树多、鱼多、鸟多，PPT展示相应图片）先展示“鱼多”，让学生看看应该怎么写，给学生一个示范。例：水乡什么多？鱼多。千条鱼，万只虾，鱼塘一个连一个,鱼虾条条水中游。指定学生写“树多”，可以合作，一起说说怎么写。水乡什么多？树多。千棵树，万棵苗，绿树成荫好风景，一片生机新气象。水乡什么多？桥多。千座桥，万座梁。桥梁一座又一座，发挥交通大作用。水乡什么多？雨多。千条丝，万条线，雨点滴滴像珍珠，落满山岗落满坡。看来大家都是小作家啊！真厉害！老师奖励大家做一做写字操，放松一下。八、指导书写写字操（头正身直臂开足安眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。）3个上下结构的字：荡、装、箩荡：草字头的横要长，盖住下