语文苏教版三年级下册荷花第二课时教学设计

荷花第二课时教学设计教学目标：1、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。结合广玉兰片段练写。 3、有感情地朗读课文并背诵课文。4、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学重难点：1、 学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。结合广玉兰片段练写。2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学过程一、回忆导入。1、今天我们继续学习这篇优美的课文，它的题目叫？（齐读课题）2、每到夏天，田野乡间的水池里，田田的荷叶间，开满了荷花，那景象孩子们见过么？过渡：看来孩子们对它非常熟悉，只是这个时节的荷花还未长起来，我们不如一起跟着叶圣陶爷爷去看看公园里的荷花，提前看看这夏日美景吧。出示：清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。是什么引着我去看荷花的呢？（是一阵清香）3、是呀，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，看来这香味可真迷人，孩子们一起美美地读一读这段。（学生齐读第一段）那么就让我们一道去看荷花吧！（相机板书：清香）二、 精读感悟。（一）学习第二自然段 1、同学们，请看视频。（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。你能用一些词来形容荷花、荷叶呢？2、你们用的词都很好，“我”是不是也看到了这样美丽的荷花呢？请大家自由读一读课文的第二自然段，看看叶圣陶爷爷笔下的荷叶是什么样子的？荷花是什么样子的？出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。5、荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学（1）荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？指名读，读出茂盛的感觉。（2）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。指名读，轻轻读，读出美丽。（3）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（相机板书：比喻）你觉得这样写有什么好处？（生动形象地写出荷叶大而圆的特点）（4）让我们将这三个短句连起来读一读。（学生齐读）6、在这一大池的荷叶中，可不能少了荷花呀，白荷花出来了，它是怎么出来的呢？（相机出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）（1）理解“冒”“冒”在字典里有这样几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？（出示比较句子），说出理由。作者不用“长”“伸”，而用“冒”，让我们体会到荷花怎样的心情？（兴奋、激动、争先恐后、努力向上）（2）你看，作者笔下的荷花生命力多顽强啊！大家用朗读来赞美勇于向上的荷花吧！指名朗读，齐读。7、冒出来的荷花就各有各的姿态了，谁来告诉我，书上提到了几种白荷花的姿态，分别是哪几种？（根据学生回答总结板书：含苞待放 半开 盛开）指名三位学生分别来读。你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来在赞美它。通过学生交流随机教学。（1）“有的才展开两三片花瓣儿”（出示图片）你为什么喜欢它？（害羞、优雅、期待盛放的希望）有感情朗读，齐读。（2）“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”你喜欢的理由是什么？（全部盛开的美丽、像穿着花裙子的小姑娘）有感情地读一读，一起读。（3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这样的荷花美在哪？（含苞待放、不张扬）有感情齐读。7、欣赏了这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，谁能用一个词来形容这一池荷花。（千姿百态、亭亭玉立、仪态万千、婀娜多姿）8、是的，每一朵姿态的荷花，各有各的美，不看着文字，就看着这几幅美丽的图片，来夸一夸美丽的荷花吧！（尝试背诵）9、引读：这么多的荷花，看看这一朵（很美），看看那一朵（也很美），（二）学习第三自然段1、面对这么美的荷花，看看作者是怎么说的，齐读第三自然段。2、思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？同桌讨论，指名回答 是神奇的大自然让我们感受到这美丽的图画，让我们一起来夸夸，齐读。小结：同学们，想不想再去看看，再去欣赏这幅活的画呢？有感情齐读二三自然段。（三）拓展迁移这满池的荷花可真美，作者用“有的有的有的”写出了荷花三种不同的形态，又各有各的姿势，可真让人心旷神怡。还有一种花，作者在描写的时候也写出了她不同的美丽的形态，我们来读一读。出示：广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。陈荒煤广玉兰（配图）1、这段话写的是广玉兰花，也写了她的几种形态，哪几种？（含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过了的）2、陈荒煤先生笔下的广玉兰花也很美。在这春意盎然、百花盛开的春天，定有美丽的花儿绽放。仿照课文的第二段和广玉兰的片段，写一种你熟悉的花的形态，如果想不出可对课文的第二段进行扩写。3、学生练写，师巡视指导。4、谁来把自己的花分享给同学们，让我们也来欣赏欣赏。过渡：看看，同学们自己也能把花写得很美，笔下的花好像活了一样，和大师写得一样好！写作一点都不难。让我们回到课文，（出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？（四）学习第四自然段1、闭上眼睛，让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（1）觉得荷花开得非常美从哪个词中感受到？（翩翩起舞），给你怎样的感觉？有感情朗读。（2）荷花的美吸引了很多小动物小蜻蜓为什么感到快乐？小鱼会告诉你什么好梦呢？荷花真是太美了，这么美的荷花能让我们美美地读，美美地感受。（配乐）先美美地读给同桌听，指名美美的读。（五）学习第五自然段引读：看着看着这美丽的荷花，让我自己都觉得自己仿佛是一朵荷花了，过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。回顾全文：同学们，今天我们在叶圣陶爷爷的带领下，一起看了公园的荷花，感觉如何？这样美的荷花让人流连忘返，让我们一起美美地读课文吧。全班朗读全文。三、总结拓展。1、你们读的也很美。如此美丽的荷花，难怪自古以来成为了无数文人墨客的最爱，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。（出示：小池、晓出净慈寺送林子方）2、大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情，叶圣陶爷爷用他的笔，从荷花的