语文苏教版二年级下册真想变成大大的荷叶 沈绿叶

真想变成大大的荷叶教学设计（第一课时） 合肥市葛大店小学 沈绿叶 一、教材分析： 真想变成大大的荷叶的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问，展开了丰富的想象，铺排出一系列想变的事物，落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。诗歌用儿童的眼光看待世界，用儿童的思维想象世界，用儿童的笔触描绘世界，让学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，架起抽象的语言文字符号与形象的自然画面间的桥梁，感受语言的优美，体会诗歌的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶。 二、设计理念 读为主线。有感情地诵读是学生体会儿童诗情感美的有效手段，也是学生与诗人进行心灵对话的过程，所以本课教学以“读”为主线，运用不同的朗读方式，进行不同层次的朗读训练，使学生在读的过程中感悟夏天的美丽，感受亲近自然的愉悦，从而与诗人产生心灵的共鸣。 想象为桥梁。儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。在教学中，通过想象帮学生架起静止的语言文字与鲜活画面之间的桥梁，来表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，在情境创设、角色互换中无拘无束地欣赏、体味诗歌文字，感受其中的语言美、人文美从而享受到学习语文的乐趣。 三、教学目标 结合语文教学总目标、本课的特点与学生实际，我将本课时的教学目标制定为： （1） 能正确、流利地朗读课文。（2） 学会在田字格中正确、美观地书写本课中6个生字，了解由生字组成词语的意思。 （3） 能边读边想，感受大自然的美。四、重 难点分析 通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。 五、教学流程 (一)激情有趣，创境导课。1、同学们，看，老师给你们带来了什么？ 2、你想用什么词来形容？好，老师先把“大大的”写到黑板上。还可以用什么词？3、看，同学们用了这么多词语来形容它，让荷叶变得更加美丽了。有个小朋友就想变成这大大的荷叶，今天我们就来学习这篇课文。请同学们伸出手指和老师一起完成课题。（生书空，师板书。）请大家齐读课题。（设计意图：这样不仅完成了“导入环节”常规性揭题、激趣的任务，而且在看似无意中渗透了“用上好词形容荷叶，荷叶会更加美丽”的表达效果。）（二）初读诗歌，理解生字词 1、小朋友只想变成大大的荷叶吗？答案就藏在诗中，请大家赶紧打开课本，自由读课文吧。（出示初读提示：大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。）（学生自由朗读，教师巡视、指导）2、诗中的生字词都会读了吗？（出示词语）指名读、教师随机评价。3、小老师带读。4、去掉拼音还会读？（男生女生赛读、师生合作读）5、词语已经读正确了，老师要考考你们，这些词语你理解吗？谁知道透明是什么意思？ （指名回答）6、联系生活实际理解词语是个好方法，生活中你还见过什么事透明的？7、“穿梭”这个词呢?老师提议大家可以运用自己丰富的想象力来理解。“热情”可以借助工具书理解8、带着理解读词语一定读得更好。（齐读词语）（设计意图：此环节设计重点在于帮孩子整理几种常用的理解词语的方法，并理解课文中的生字词。）（三）再读诗歌，读通顺，理清楚。 1、理解了生字词，课文读起来也一定会更好。请大家根据再读提示自由读文。（再读提示：1，标出小节序号。2，画出“我”想变的东西。3，喜欢的小节多读几遍。）（生自由读文，教师巡视、指导）2、这首诗一共几个小节？（指名回答）大家同意吗？3、文中的“我”都想变成什么呢？（生说，教师贴词卡）4、“我”想变的东西可真不少，你能用这样的句式说一说吗？（我先想变、，然后想变、，接着想变、，最后想变成。）（指名说、全班一起说。）5、我能变这么多东西要感谢夏姐姐，谁喜欢夏姐姐？请你读第一节，请其他同学认真听，仔细想，听完之后评一评。（指名读第一节，指名评价）6、谁想和“我”一起变雨滴和小鱼？想变蝴蝶和蝈蝈的，想变星星、新月和荷叶的，还有谁喜欢最后一节？（指名分小节读书，小评委评价，老师补充）7、听了大家的朗读，老师也想读一读，可以吗？（教师配乐读）8、想和老师一样随着音乐读一读吗？（生配乐齐读）（四）学习生字，美观书写 1、 看你们优美的读书声把生字宝宝都吸引来了！一起读一读吧。2、这些生字我们用什么方法来记住呢？（指名说） 3、哪个字最难写，需要老师板书？（根据学生所说，范写）请同学们在习字册上先描红，再书写，注意：头正、肩平、足安） （设计意图：识字能力是学习能力的基础，它不仅是阅读和写作的基础,也是文化素质养成和提高的第一步，特别是低年级学生的识字能力还关系到开发儿童的智慧潜能，发展他们的创新精神和创造能力，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。新语文课程标准指出：“第一学段(一二年级)认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。”占六年识字总量的百分之五十还多。所以在识字环节，我设计扎扎实实地带学