校本教研实施方案.doc

20122013学年度校本教研工作实施方案随着新课程改革的不断深入，我镇教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着不少的困惑，为了解决好这些困惑、进一步推动我镇各级各类学校的教学工作，促进教师专业化成长，认真落实富源县教育局关于进一步加强校本教研工作的意见的通知精神，特制定如下实施方案。一、指导思想以国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）为总指导，以新课标为导向。校本教研工作必须以“在学校中、基于学校、体现学校、为了学校”的理念为核心，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、和谐、高效的教研机制，促进学生健康发展和教师专业化成长，推动我镇教研教改迈上一个新台阶，促进我镇教育教学水平的整体提升。二、目标任务建立以校为本的教研机制，引导教师树立“问题及课题、教学及研究，成果及成长”的意识。把教学研究的重点转移到促进教师专业和综合素质发展、促进学生的全面发展及全面实施素质教育、创建品牌学校上来，提高教师自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和积极性，努力把我镇各级各类学校建设成学习化组织，通过教学质量的不断提升，打造出更多的品牌学校。三、基本形式各校应建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、问题解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业教师与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度。并通过教学观摩、教师读书日、名师教学示范等活动为教师参与教研创设平台，创造条件。以“问题计划反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。四、主要内容(一) 明确职责，建立健全校本教研组织各校校长是校本教研的第一责任人，必须担负起组织者、领导者和服务者的责任；分管教学的副校长是校本教研的主要组织者，要担负起协调管理与过程指导的责任；教科室、教务处及教研组长是校本教研的具体组织者，要对本校、本学科的校本教研负直接责任；教师是实施校本教研的主体，要成为校本教研活动的主动参与者。（二）立足实际，不断探索校本教研的有效形式各校必须按照“实在、实用、实效”的原则，不断探索适合本校实际的校本教研活动内容和形式，根据通知要求，当前和今后一段时期内，全县各级各类学校必须紧紧围绕高效课堂构建，推动新课程改革这一核心要求。为认真落实富源县教育局20122013教学工作会议精神，经中心学校专题会议研究决定，我镇各级各类学校应从以下几方面抓好校本教研工作：1.加强理论学习。全镇各校要组织教师深入学习课程标准及现代教育理论，每周制定一个“读书日或读书节”（各校自定学习研讨时间，学习时间应在60分钟以上）。要努力创设浓厚的学习氛围，利用公用经费为教师免费提供（征订）一定的学习资料，组织教师在集体学习和个人学习的基础上，开展必要的交流与研讨。2.听课评课。新学年开始，各校要有计划、有目的地开展好新教师的汇报课、骨干教师的示范引领课、年轻教师的公开课。积极开展以课例研究为重点的听、评课活动，并将听评课活动与专题研究，教师培训结合起来，实现教、评、研、训的统一。每个教师每学期的听评课节数，严格按墨红镇中小学教学目标管理责任书的有关规定执行。3.师徒结对。要充分发挥本校学科带头人和骨干教师的示范带头作用。通过“青蓝结对、上挂下联”活动的开展，能给我们教学信息相对闭塞的学校教师提供更多相互交流的平台，加快薄弱学科教师和年轻教师的专业成长速度。4.集体备课。各校要认真贯彻落实富源县教育局关于全面推行教师集体备课制度的实施意见（富教发【2011】12号）和墨红镇教师集体备课实施方案，加强对集体备课活动的管理。集体备课要注重教材理解、教学目标确定、教学策略实施、教学手段选用、练习与评价题目选编等，并督促教师在形成共识的基础上，进行富有特色的教学设计。（墨红中学七年级、墨红小学、吉克明德小学、补木小学等，构建高效课堂学校的教师要求编制导学案，其他学校的教师一律推行集体备课制度。5.教学反思。教师的自我反思是开展校本教研工作的基础和前提，各校要引导教师按教学前、教学中、教学后的活动过程，对自己的教学观念、教学行为和教学效果进行审视和分析研究。教学前的分析具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力；教学后的反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。6.课题研究。各校要本着“问题及课题、教学及研究、成长及成果”的思想，积极组织教师开展课堂教学、综合实践活动、校本课程、教育教学评价改革等领域的“小课题”研究。学校教科室、学科教研组要结合实际，每学年至少确定12个小课题开展研究。7.学术交流。各校要积极搭建教师论坛、平面媒体、校园教研网站等学术交流平台，开展专题讲座、经验交流、问题研讨等学术交流活动，学校教师全员参与的学术交流活动每学期不少于1次；同时，要通过组建学科、年级或校际教研协作体，加强教师间、学科间、校际间的合作研究与交流，实现区域性教学经验、成果和资源的共享。8.课程开发。各校应在开齐、上足国家课程和地方课程的同时，鼓励教师根据所教学科教学实际，结合本校的传统优势和学生的学习需要，积极研究和开发校本课程。五、强化措施，确保校本教研工作有序推进（一）严格抓好目标管理考核。中心学校将把校本教研工作列为校长任期目标和学校教育教学目标管理责任书的重要内容，严格抓好考核，并根据考核结果和相关规定进行奖励、惩罚和通报，对校本教研工作中涌现出来的先进集体和个人予以表彰，各校要把校本教研工作纳入重要议事日程，定期进行研究和安排，并将其列入教师履职考核、评先选优、职称晋升等方面的重要考核依据。（二）加强专业指导队伍建设。各校要有计划地对校本教研工作的负责人进行培训，把校本教研指导人员的培训与骨干教师的培训紧密结合起来。中心学校科研人员将与各校保持经常性的沟通与联系，坚持深入学校，与教师直接对话和交流，主动参与校本教研制度建设；同时注重专业引领作用，在帮助解决好实际问题的同时，指导学校和教师总结经验、提升理论、探索规律，为学校发展和教师专业成长提供有力支持。（三）切实保证校本教研经费投入。各校在制定年度经费使用计划时，要把教师学习资料订阅、教师活动组织、教研必备设施等有关校本教研所需经费逐项列入其中，并予以优先考虑和安排；与此同时，要注重多渠道筹集资金，不断加大校本教研工作的经费投入。（四）建立校本教研检查制度。中心学校相关人员将注重过问和检查校本教研工作；定期或不定期地抓好校本