15、鸟语.doc

教学课题15、鸟语教学课时2课时主备教师夏懿教学目标教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，与文本对话，体会鸟儿是人类的好朋友。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习课文的语言文字、表达方式，并初步尝试运用。 4、激发学生热爱大自然，爱鸟护鸟的思想感情。教学重点与难点学习课文的语言文字、表达方式，并初步尝试运用。 激发学生热爱大自然，爱鸟护鸟的思想感情。教学准备多媒体课件教 学 流 程动态修改部分第一课时教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，与文本对话，体会鸟儿是人类的好朋友。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、激发学生热爱大自然，爱鸟护鸟的思想感情。教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，与文本对话，体会鸟儿是人类的好朋友。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 揭示课题，导入新课1、齐读课题。2、读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、初读指导1、自读课文。（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。（2）查字典或联系上下文理解下列词语。通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。2、检查自读情况。（1）检查生字读音。（2）交流词语的掌握情况。（3）指名分自然段试读课文。师生共同评议。三、指导分段。1、默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、分组交流。3、分段：第一段（第1自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语。第二段（第2-3自然段）：公治长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。第三段（第4-7自然段）“我”与布谷鸟交谈、倾听喜鹊报喜以及从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第四段（第8自然段）鸟是人类的好朋友。四、 作业1、 正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：、正确、流利、有感情地朗读课文，与文本对话，体会鸟儿是人类的好朋友。 2、学习课文的语言文字、表达方式，并初步尝试运用。 3、激发学生热爱大自然，爱鸟护鸟的思想感情。教学重难点：学习课文的语言文字、表达方式，并初步尝试运用。 激发学生热爱大自然，爱鸟护鸟的思想感情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课 1、齐读课题 这节课，我们继续聆听（生读课题：鸟语）一起走进那美妙空灵的世界。 2、老师有一组词语，会读吗？ 美丽矫健 呢喃软语 勤劳可贵 翩翩飞翔 亲切啼叫 纪律重要 飞行整齐 充满深情 勇敢顽强 把你对这些词的理解和感受带进去，指名读。 多么美好的形象！多么可贵的品质，所以作者非常喜爱鸟儿（板书：爱鸟） 二聆听鸟语 你想和作者一起起接近鸟儿，走进鸟儿的世界吗？自由、大声地读课文4-7段，和你喜欢的鸟儿交谈，学学鸟儿的叫声。 同学们读得真投入，你最喜欢和什么鸟儿交谈？能学学它的叫声吗？ （一）布谷鸟 1.学生学布谷鸟叫声。 还有谁想也想来学一学？ 师：大家猜一猜，小布谷鸟在说什么？ 2.真了不起，你居然听懂了布谷鸟的语言！ 小作者也听懂了，他与布谷鸟是怎样对话的呢？（出示） 请同学读一读。 我们一起来读一读。你有什么发现？（押韵） （出示图片，播放鸟叫声）你能模仿布谷鸟的声调来读一读吗？ （出示文字，加入“布谷布谷”） 多么有趣啊，我们一起来对话，师问，生答；男生问，女生答。 3.老师也想做一只快乐的布谷鸟，你来问，老师回答，猜猜老师说什么。 生：你在干什么？ 师：布谷布谷。 生：你喜欢什么？ 师：布谷布谷。学生说说老师的意思，注意运用押韵的知识。 4.和布谷鸟对话，你感觉怎么样啊？ （真是让人快乐的鸟语啊！有趣极了！） 是啊，引读：（出示：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。） 5.如果老师将鸟儿的回答换一换，你觉得好不好，为什么？（讨论：睡觉打呼 做事马虎） 同学们，布谷鸟自古就是一种催人奋进的鸟儿，补充阅读：清朝姚鼐山行：“布谷飞飞劝早耕，春锄扑扑趁初晴。千层石树通行路，一带水田放水声。” 宋代蔡襄诗云：“布谷声中雨满犁，催耕不独野人知。荷锄莫道春耘早，正是披蓑化犊时。” 陆游也有诗曰：“时令过清明，朝朝布谷鸣，但令春促驾，那为国催耕，红紫花枝尽，青黄麦穗成。从今可无谓，倾耳舜弦声。” 正因为如此，作者“一想起（引读）布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。” （“疏忽”显示红色，意思是粗心大意，这可是个坏习惯，你有过粗心大意的经历吗？试着用“疏忽”说一句话。） 6.小结:布谷鸟时刻催促我要勤劳刻苦，它真是一种催人奋进的鸟，（板书：催人奋进）真是我们的好朋友。 出示：布谷鸟真是我们的好朋友哇！ 布谷鸟深情的叫声还在耳畔，可是又有朋友过来了。 (二) 喜鹊 1、你听。它是谁？它的声音好听吗？它的叫声跟百灵鸟比可是差远了，可乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。（指名读）如果换成感到亲切可以吗？那是翻倍的亲切、特别的亲切、非常亲切你什么时候有这种倍感亲切的感受？（练习用“倍感亲切”说话）多么亲切啊，一起来读一读。 2、民间有这样一句话：喜鹊枝头叫，家有喜事到。你有什么喜事要告诉大家？ 你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳” 有什么喜事吗？ 生活中的喜事可真多啊！可是，喜鹊的话常常不能应验，为什么大家还那么喜欢它呢？（小结板书：增添乐趣） （出示喜鹊图案，窗花等）这样的鸟你们喜欢吗？带着喜爱之情读一读。 引读：每当这时，我心里便有-虽然它的话常常不能应验，但总能给人以-，给生活- 3、当我遇到困难，伤心气馁时，耳边忽然传来了喜鹊的叫声，它分明就是在说：“_。”这叫声让我得到安慰，不再失意。 是啊，喜鹊让我们的生活充满希望。喜鹊真是我们的好朋友！ （三）启示 1、 过渡：大自然中还有许多鸟，听，画眉、黄莺、百灵，许许多多的鸟儿都赶着来和大家做朋友了。 播放声音。 引：这么多不同的叫声，它们的语言可真是“丰富极了”！ 这是灵巧轻盈的黄莺，听，它的歌声多么婉转！它好像在说：“_” 活泼机灵的的小燕子也来了，它总是那么忙碌，声音清脆极了！它好像在说：“_” 这是在天空中翱翔的苍鹰，天空就是它展示的舞台。听，它用那浑厚的声音，好像在告诉我们：“_” 有“森林医生”之称的啄木鸟，此刻，正不辞劳苦地为大树治病呢。它的叫声多有个性呀，它对我们说：“_”。2、 大家真是鸟儿的知音啊，作者又何尝不是呢，日子久了，还从从鸟儿身上得到了许多启示。谁来读？（板书：得到启示） 从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神. 这个句式很有特点，前面是一种鸟的特点，后面是得到的启示。我们好好地记住它。一起读。不同的鸟儿，给我的