【教学设计】《谈比喻》（北师大）.docx

谈比喻教学设计洛阳市 李金霞老师 教材分析谈比喻是北师大版语文第五册第四单元第二篇文章，选自汉语现象论丛(中华书局1997年版)，是比喻与用典一文的节选。选入时有改动，题目是编者加的。文章讲述道理平易近人，娓娓道来，先说明比喻这种表现手段在选声命名、选形造字、道理说明等场合的广泛运用，进而讨论了比喻在意义表达上的周延性和模糊性问题。学习时，请注意文中所谈的比喻与一般作为修辞手法的比喻是不一样的。 教学目标【知识与能力目标】识记有关启功的文学常识；识记本文字词。【过程与方法目标】把握作者有关“比喻”的观点，了解比喻这种表现手段广泛运用。【情感态度价值观目标】学习作者严谨的治学精神，借鉴吸收本文的分析方法。 教学重难点【教学重点】把握作者有关“比喻”的观点，了解比喻这种表现手段广泛运用；【教学难点】借鉴吸收本文的分析方法。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，排除字词障碍，积累字词。 教学过程一、 创设情景，激情导入：“学为人师,行为世范”,短短八个字,庄重典雅,寓意深刻。作为北京师范大学的校训，启功先生阐释它最基本的含义就是 “所学要为世人之师,所行应为世人之范。”学是指每位师生应具有的学问、知识和技能,学为人师,就是要使“学”能成为后学的师表。行是指每位师生应具有的品行,行为世范,就是要方方面面,时时刻刻,都光明正大,能够成为社会中的模范。启功先生的一生都在践行“学为人师,行为世范”，今天我们一起走进他的谈比喻，学习他严谨的治学精神。二、初读课文，扫清障碍：1、题目解说。选自汉语现象论丛(中华书局1997年版)，是比喻与用典一文的节选。选入时有改动，题目是编者加的。2、简介作者、作品。启功(1912-2005)，当代学者、著名书画家。字元伯，满族，北京人。曾为辅仁大学、北京师范大学中文系教授。曾任中国人民政治协商会议全国委员会常务委员、中央文史研究馆馆长、九三学社顾问、国家文物鉴定委员会主任委员、中国书法家协会名誉主席，中国佛教协会、故宫博物院、国家博物馆顾问，西泠印社社长。其主要著作古代字体论稿、诗文声律论稿、启功丛稿、启功韵语、启功絮语、启功赘语、汉语现象论丛、论书绝句、论书札记、说八股、启功书画留影册。3、课文背景。汉语言历史悠久，博大精深。掌握和正确运用祖国的语言文字是中华民族子孙义不容辞的责任。作者从生活和文学艺术出发，先说明比喻这种表现手段在选声命名、选形造字、道理说明等场合的广泛运用，进而讨论了比喻在意义表达上的周延性和模糊性问题，以达到正确运用祖国语言文字的目的。3、 细读课文，整体感知：1、听写生字。（见课件）2、积累成语。以偏概全：指用片面的观点看待整体问题。不言而喻：不用说就可以明白。金口玉言：现在指说出口不能改变的话(多用讽刺)。狗尾续貂：比喻拿不好的东西补接在好的东西后面，前后两部分非常不相称(多指文学作品)。因噎废食：比喻要做的事情由于出了点小毛病或怕出问题就索性不去干。隽永：言辞诗文或其他事物意味深长。以意逆志：从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。洋洋大观：形容事物或景象十分丰富多彩，盛大壮观。4、 精读课文，深入感悟：1、作者在谈到“选声命名”和“选形造字”时主要举了哪些事例？说明了什么道理？ 【提示】作者在“事物的命名”这一部分中，主要举了对“天”的命名，认为这个命名，实在是出于无奈。此外，还列举了“鸡、鸭、鹅”这些模拟叫声命名的事物，强调这类若干名称，都是牵连借用而来。在“文字的创造”部分，作者首先举了“人”字的创造，认为选形也是出于无奈。另外，还举了“山、川、日、月”等字以及虚词的由来，认为这些字的创造虽然难于捉摸，但大都应该是模拟或通过比喻的手法而得来。2、作者为什么认为古代训诂学存在着一定的局限？ 【提示】后世人探讨某个词的起源或较为原始的取义，也就是解释古代词义，这就需要训诂。但是，古代的语言比后代的要简单得多，先秦时期一二字的词，汉代人仍用一二字作解释，显然已经不太够。此外，由于一切语言和其中各个局部都来自比喻，也会出现不周密、不确切的问题，因此，作者说古代训诂学存在着一定局限。3、启功先生是如何评价语言模糊的？ 【提示】作者认为，语言的模糊主要是由于一个词比不恰、钉不住，在句中切不齐、放不稳造成的。语言模糊容易产生误解，与说者、听者注意不够和语言环境显示不全等因素有着必不可分的关系，也是比喻并非完美无缺的有力佐证。不过，在日常说话、写文章时语言又不易要求太精确，如果随时随地都要加上限制词、解释词的话，说话就成了大问题。4、对于明代的许太元所编的喻林，作者有哪些感想？ 【提示】喻林这部书范围广泛，经史、小说、佛典无所不包，但是所说的只是扩大作用后的比喻，也就是行文中的比喻部分。这些比喻只是狭义的比喻，事物或道理的比喻，或说生活事物中的比喻，因此局限性很大。如果对每一物一事，用声比拟、用形比拟的确切情况都说得一目了然，喻林这部书显然是不够的。总之，比喻在现实运用中非常广泛，非要加以重视不可。5、启功先生的这篇文章在阐述道理方面有哪些特点？ 【提示】首先，作者说理时层层铺开，先谈选声命名，再说选形造字，结论是都来源于模拟或比喻；然后谈比喻在意义表达上的周延性和模糊性，条理清晰。其次，作者善于旁征博引，说理时古往今来的实例顺手拈来，略加分析，便妥贴自然。最后，作者谈道理不板着面孔说教，而是如话家常，娓娓道来，说着温情，听着亲近，这种文章非常易于接受。5、 再读课文，探究技法1、立足于汉语，追求民族特色。启先生所有关于语言文字的论述，都是立足于汉语，寻求汉语的特点与规律，探讨古今汉语的异同，追求汉语言文字学研究的民族特色。2、立足于现象，不为无根游谈。启先生研究和论述汉语言文字，总是立足于现象，就是说，从问题出发，从材料出发。由此出发的研究和论述，就可以不再无的放矢，不再游谈无根。3、立足于应用，摒弃高论标榜。他重视比喻与用典在汉语表达中的作用，揭示汉语诗文的声律，也可以说是意在引导现代人们高水平的创作。尤其是他对于汉字书写的种种“破除迷信”的论述，更可以作为汉语文字学实际应用的利器。六、课堂训练 阅读“比喻的扩大”内容，完成下面题目。1、作者认为为什么比喻会出现扩大的现象？ 【提示】作者认为说明的道理如果复杂，联缀的事物增多，语言的内容当然也要扩大和复杂，那么比喻自然也会增加。2、如何理解“不外乎是药外的糖衣、催眠的乐曲。借着对方听着有趣味的机会”这句话的含意？ 【提示】作者用“药外的糖衣”“催眠的乐曲”等比喻，说明储备的小故事只不过是用来引起对方兴趣的佐料。3、“冗赘的长篇文章常见，隽永的短篇文章少见”的主要原因是什么？ 【提示】主要原因是因为语言源于比喻，而比喻往往又有自身的局限，缺乏周密性，因而一遇到复杂的语言，就会出现这种现象。4、“一个华人和一个洋人不经翻译也打不了嘴架；一个化学家和一个文学家也争不了各自的学术问题”这句风趣的话语是用来说明什么道理的？ 【提示】作者在这里主要是为了强调不但思想交流要有共同基础，即使口角争辩，也须有共同的语言。七、课堂总结：本节课，我们主要是在重点赏析的基础上，了解了比喻这种表现手