【教学设计】《黄帝》（语文S版）.docx

教材分析黄帝教学设计黄帝是一篇略读课文。它根据史记等相关材料简要地介绍了黄帝的历史地位、姓氏称号以及他的传奇经历、黄帝的陵墓庙宇等内容。作为略读课文，教师尤其要少讲，让学生多读。因此，教师要创设自主学习的情景，让学生自主阅读，自主感悟。在本课教学中主要采用默读方式，让学生与课本零距离接触，既读文（课本文字），又读图（课本插图），从而更好地让学生感知和理解黄帝的丰功伟绩。 教学目标【知识与能力目标】1.默读课文，了解作为中华民族始祖的黄帝的丰功伟绩。2.认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、陵、缅”8个生字，积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、拥戴、坚毅、聪慧”等词语。【过程与方法目标】1、由故事引出中华民族的始祖黄帝，讲述他是怎样被奉为中华民族的共同始祖的故事。2、营造氛围，让学生在轻松愉悦的环境中自学课文，感知大意。3、引导自读自悟，掌握文意，体会思想感情。【情感态度价值观目标】激发民族意识、培养民族感情 教学重难点【教学重点】课文的34自然段，理解黄帝为什么被奉为中华民族的共同始祖。【教学难点】 课前准备读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解黄帝在中华文化史上产生的影响。 1、生字卡片。2、写有思考题的小黑板。3、搜集有关黄帝的资料。 教学过程一、单元整合、导入新课。1、我们中华文化博大精深，中华名人灿若群星，在本单元中咱们就一起走近了孔子，读了有关他的小故事；认识了“心正笔正”的书法家柳公权，感受了他刚正不阿的精神品质。今天，让我们再一同去领略中华民族的始祖-黄帝的丰功伟绩。2、板书课题。3、学生简要汇报课前搜集的有关黄帝的资料。认真倾听，体会。齐读课题汇报课前搜集资料。二、自主交流，理清课文脉络1、读全文，思考：你从课文中获得了有关黄帝的哪些信息？2、指名逐段读课文，交流收获。教师根据学生的交流，板书重点词句。我从这个自然段中，知道了_ 。3、 学生浏览全文，借助板书，理清课文脉络。想一想：课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？请你试着用小标题的形式来概括。4、 交流讨论。教师根据学生的反馈，逐步引导学生梳理文章脉络，归纳课文内容，显示小标题引导学生注意每一行词组之间的共同点。自读思考。指名分段读课文，交流收获。概括段意。交流讨论。放手让学生自主学习，充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。三、深入品读，感悟探究。1.默读全文，思考：黄帝为什么被奉为中华民族的共同始祖？你从课文中哪些语句中感受到的？请画出来，再仔细读读。（1）小组交流讨论自学情况。（2）集体汇报交流，在交流中适时穿插朗读。（3）引导学生从如下三点去体会：a.黄帝统一了各部落，成为中华民族第一帝王。 在学生交流到“黄帝毅然肩负起安定天下的责任，联合炎帝族与蚩尤大战于涿鹿”这句话时，显示课文第三自然段中第五句话。写作训练：哪个词特别让你感动？此刻你又想对他说些什么呢？在书旁写一写吧！ B.黄帝带领先民们的制作和发明，为古代中国的悠久文明和传统奠定了基础。在学生交流到“从此，黄帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黄河流域定居下来使这个地区成为中国古代文化的摇篮”这两句时，显示课文插图。想象说话：你看到了什么？用自己的话描述一下古人劳作的情景。C.相传尧、舜及夏、商、周三代帝王均是黄帝的后裔。在学生交流到第四自然段中第八句话时，老师简要介绍句中提到的帝王领袖。四、总结全文，升华情感。1.读了本文，认识了我们中华民族的始祖黄帝，后人为了铭记黄帝，在许多省地都修建有纪念性的陵墓，其中最为著名的就是在陕西省黄陵县修建的黄帝陵。2.全班齐读最后一个自然段。3.下面我们来