幼儿教育好文章摘抄.doc

幼儿教育好文章摘抄 幼儿教育是幼儿接受教育的特殊阶段,幼儿教育非常简单，但又非常重要，家长必须十分重视！接下来搜集了幼儿教育好文章摘抄，仅供大家参考，希望帮助到大家。 家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。 为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变家教观念，提高家教水平。家长学校则肩负着宣传党的教育方针和现代家教理论，帮助家长转变家教观念，提高家教水平，协调学校教育、家庭教育和社会教育的任务。当前家长学校要着重抓好： 1、家庭教育观念的更新 过去，家长的养儿防老、教育子女要出人头地、光宗耀祖的观念，必须代之以为国教子的观念，以培养创新精神和实践能力为重点，把孩子培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，以适应未来社会的生活。 传统的德育观念必须改变，如子女必须无条件服从家长，听话才是好孩子;不为人先，不为人后;“千金之子，坐不垂堂”(不冒险)应该培养孩子的科学与民主、自立与自强、公平竞争与合作等精神。 传统的重智轻德体，重知识轻能力，重分数轻实际水平的观念必须改变，应树立全面发展观念，学习知识与发展能力并重，重视创新精神与实践能力的培养，重视良好心理素质的培养和人际关系协调能力的发展。 2、学习家庭教育的基本原则 循序渐进，量力而行，不要要求太高，操之过急。欲速则不达，揠苗助长，不仅无益，反而害之。 因材施教和全面发展相结合。既要重视孩子的个性和特长的发展，又要重视各方面素质的协调发展。 态度一致，教育统一。家长的教育态度要一致，要一以贯之，而且要与学校教育保持一致和统一。 说服教育和实践锻炼相结合。 表扬奖励与批评惩罚相结合。 感情与理智相结合。 及时教育与持恒相结合。 3、交流家庭教育信息和家教经验 研究家教中的新问题。家长学校应在沟通学校教育与家庭教育方面作出更大努力，以便共同完成培养高素质的一代新人的任务。 45岁的小孩语言已经发展得相当好，有些孩子甚至已经达到伶牙俐齿的地步，但是实际上，他们的思维发展还相当不成熟。您可能发现孩子能认出几十种牌号的汽车，能滔滔不绝地复述从幼儿园里听到的故事，但是，你把一个粗矮杯子里的水原封不动地倒进一个高、细杯子里的时候，孩子会说，水变多了。你把原来挨在一起的5块糖摆宽一些，他会说糖比原来多了。 在游戏中学习 孩子的学习常常是在活动中进行的，这与我们成人不同，对一个成年人来说，学习得最好的时候，常常是静静地坐着倾听的时候，比如听老师讲课或者自己看一本书。孩子却不能以同样的方式进行心智活动或思维。他们只能通过对事物进行实际操作来学习，不管这些活动是搭积木、玩洋娃娃还是过家家。 举个例子，孩子们在幼儿园里是怎样学做饭的。老师教给他们剥豌豆皮，削胡萝卜皮和土豆皮。在干这些活的过程中，孩子们懂得了要炒的土豆必须削皮和怎样削皮，要煮汤的豌豆必须剥皮。他们通过观察了解到，开水怎样把蔬菜烫软了，煮熟了，又怎样使另外一些食物（如鸡蛋和肉）变硬了。他们还知道了，食物在烹饪之后的颜色和重量都有变化，等等。所以，做饭这一活动不仅是加工自然食品的过程，它提供了概念形成、语言丰富和数学实践的机会。 所以，幼儿不是消极的学习者，而是积极的学习者。意大利幼儿教育家蒙台梭利说得好，游戏就是儿童的工作。在游戏中，儿童从事各种实践活动，这些活动又慢慢地被内化为思维活动。相反，让儿童静静地坐着学习，对他们的成长不会产生持久的作用。只有让儿童通过积极应付环境而获得的东西，才能长久地得到保持。 幼儿不适合于规则学习 成年人常常错误地认为，幼儿可以按照规则来学习。许多父母有这样的经验：他们一遍又一遍地告诉孩子不要拆散玩具，不要在吃饭的时候看电视，接受别人帮助时要说谢谢，但是孩子总是不听话，这是怎么回事儿呢？ 原来，幼儿还没有内化的思维，他们很难把外部规则内化为自己的需要。结果，他们就可能在今天接受别人帮助时说了谢谢，明天又忘了。 中国有句谚语：“三岁看老，七岁看小。”意思是说，小孩子三岁时候的脾气秉性，可以预测到他/她老年时的心理、性格以及行为表现；而他七岁左右的行为特点，可以预测他/她在童年期（从7岁8岁到11岁12岁）时的行为特点。 费洛伊德认为3岁6岁这个阶段是一个动荡不安的时期，不是没有道理。我们都知道，孩子到3岁时会突然发生很大的变化，有些孩子会变得非常听话，有些孩子会变得很调皮、固执以及情绪上不稳定；所以在心理学上，3岁左右被认定为一个非常关键的时期。 3岁是一个孩子学习语言最佳的年龄。 为什么在3岁左右会出现这些明显的变化呢？这是因为，3岁儿童的大脑发育虽然还没有完全成熟，但是已经相当好，他/她们的语言已经接近成熟，生活经验也积累了很多，认识能力有了巨大的进步。特别是，3岁左右，小孩子可以完全脱离大人的帮助自己走路，如有没有干涉他/她，可以走很远的路。所有这些发展都使得3岁左右的孩子产生了自我意识，他/她们开始意识到，“我”是和别人不一样的，“我”可以做自己喜欢的事情，可以控制事物、可以独立吃饭、拿取东西，也可以对事情做出基本的判断。 3岁孩子的身上，每一天都会发生着变化，每天都在进步，他/她们的知识经验、认识事物的能力、社会交往的能力、语言、思维等等，一切都在向前进步。所以，在孩子3岁的时候就要让他/她去接触一些新鲜的事物，养成习惯，培养起孩子的兴趣，这样小孩子无论学什么都会觉得很轻松。重要的一点是：让孩子们学会融会贯通。 我们对孩子们的教育不要强加于他/她们，要变成他/她们喜欢的兴趣，慢慢培养，产生兴趣后，会在学习里过程中找到快乐。 所谓融会贯通是指，我们不求孩子在某一个或几个专门技巧上有很大的进步，而是给他/她们提供足够的、多种的材料，让他们扩大知识面，把各种知识融会贯通起来。 我的世界你懂吗？ 这是一个美国孩子写给父母的信：我的手很小，无论做什么事，请不要要求我十全十美。我的脚很短，请慢些走，以便我能跟得上您。 我的眼睛不像您那样见过世面，请让我自己慢慢观察一切事物，并希望您不要过多地对我加以限制。 家务事是繁多的，而我的童年是短暂的，请花些时间给我讲一点世界上的奇闻，不要只把我当成取乐的玩具。 我的感情是脆弱的，请对我的反应敏感些，不要整天责骂不休。对待我应像对待您自己一样。 我需要您不断鼓励，不要经常严厉地批评、威吓我。您可以批评我做错的事情，但不要责骂我本人。 请给我一些自由，让我自己决定一些事情，允许我不成功，以便我从不成功中吸取教训，总有一天，我会自己决定自己的生活道路。 请让我和您一起娱乐。孩子需要从父母那里得到愉快，正像父母需要从孩子那里得到欢乐一样。 每个大人都曾经是孩子，也都有一颗隐藏着的童心，种种生活让大人们失去了童心，又找不到开启孩子童心的钥匙。父母要跟上孩子的发展变化，了解孩子不同时期的心理特点，了解孩子的兴趣、爱好、性格的变化，理解孩子的欢乐和苦恼，这是保持童心，缩短与孩子之间的距离，心灵接近、心理相通的基础。 家长的忽视会使孩子“感情阻滞” 3岁男孩乐乐从幼儿园回到家时，高兴得手舞足蹈，缠着妈妈给他讲故事。当时，恰恰碰上妈妈为工作的事烦心。“去、去、去，一边玩去。烦人!”妈妈大声训斥乐乐，乐乐不知自己犯了什么错误，吓得躲在一边不吭声。 明明的妈妈对孩子的管教十分严厉，5岁的明明变得十分内向，说话很少，在陌生人面前显得胆怯。在妈妈面前，明明不敢哭，笑的时候也显得勉强，其实明明心里有许多想法，但他很少对妈妈说。因为，妈妈个性强，明明没有机会和妈妈谈心。 好多父母忽视了孩子感情上的需求。孩子的气愤、痛苦、委屈或者愉快、兴奋、得意统统藏在自己心里，不愿坦率表达出来。孩子若是长期处于这样一种“感情阻滞”状态中，会认为无人同情他，无人理解他，渐渐对亲人失去信任，等父母发现问题的严重性后，已经无法与孩子沟通。 孩子执拗家长不妨冷处理 妈妈：“宝宝，今天的天气太冷，你要穿裤子，不然会感冒的。” 宝宝：“不，我就要穿裙子，我不怕冷。” 妈妈：“不行，等天气好了再穿。” 宝宝：“不，我不穿裤子。” 3岁女孩佳佳最近一段时间不知怎么了，经常和妈妈顶牛。一向听话的佳佳突然变得固执、认死理、软硬不吃，你让她干啥，她就偏不，跟你对着干，要么就大哭大闹。 两岁以后的孩子，突然变得任性、固执、不听话、爱发脾气，这是正常的心理发展表现。因为两岁之后的孩子自我意识逐渐明确，“我”的概念逐渐清晰，如果成人的语言或行为妨碍了孩子独立的发展需要，孩子就会哭闹、焦虑、反抗，这一时