【教学设计】鉴赏·评论《“三顾茅庐”评点》（北师大）

鉴赏评论“三顾茅庐”评点巢湖市柘皋中学 葛庆国老师 教材分析 毛宗岗，中国清初文学批评家，曾仿效金圣叹删改水浒传的作法，对罗贯中三国演义原著进行删改，并在章回之间夹写批语。毛宗岗评点的三国演义，虽带有明显的个人倾向性，但内容生动，就其方法而言，是中学生学习文学评论的范本。 教学目标【知识与能力目标】1了解毛宗岗，识记并理解课文中出现的生字词；2借助注释，把握文章的内容，体味情节安排的曲折变化；3 学习写作文学评论的方法。【过程与方法目标】1. 通过反复朗读，理解体味文意；2. 通过合作探究，学习掌握写作文学评论的方法与技巧。【情感态度价值观目标】引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。 教学重难点【教学重点】 把握文章内容，体味情节安排的曲折变化。【教学难点】引导学生认识到曲折的经历会丰富和深刻我们对人生的感触。 课前准备1.搜集有关毛宗岗以及文学评论的方法，下发给学生；2.阅读相关鉴赏文章，制作相关课件；3.布置预习任务。 教学过程一、导入新课同学们，红楼梦是中国古典小说最高峰，“红学派”是中国文评第一大派，脂砚斋扛鼎；金瓶梅道尽古代兰陵家居生活，“金学派”不让红学；水浒传高举替天行道大旗，“金圣叹腰斩水浒”；三国演义有毛宗岗，生花妙笔点评。（设计意图：引导学生了解重要文学评论派，及相关重要评论家）二、理解内容大家初观古文评，既读原文又解评。大声朗读五分钟，积累词语通内容。【学生活动1】-你提我答释词语。一读课文大声朗读，圈点重要字词，互相提问，解释词语。教师评价：重要词语要牢记，衷悃画策及拟之。拿出纸笔默一遍，同位检查各词意。【学生活动2】-浏览课文解三顾。教师导语：一顾二顾是如何？诸葛睡醒吟何诗？孔明为何不赐教？谋取二刘何不忍？回答问题求简洁，模仿孔明五言诗。（设计意图：回顾概括三顾茅庐，引导运用诗化语言。）二读课文自主默读，初步尝试概括。活动方式：同位交流，互相补充，完善“诗化”语言班级展示。成果展示摘录：学生1：一顾遇农夫，高歌孔明诗。虽遇崔州平，阻挠访隐士。学生2：二顾大风雪，吟诗诸葛均。留信表殷勤，梅花雪里吟。学生3：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。学生4：诸葛很用心，故意考刘备。一生所投靠，怎能不谨慎？学生5：同为汉室后，刘备心仁慈。本是同根生，相煎何太急！教师评价：诸葛故意弄玄虚，刘备真诚有三顾。大家诗解湖海意，子庵点评有何曲？（设计意图：用湖海子庵，引出罗贯中，识记毛宗岗，思考十一曲。）【学生活动3】-识记罗本毛宗岗一说说作者、说评者活动方式：自主了解识记各自收集整理的罗贯中、毛宗岗相关知识同位交流代表展示：学生1：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。学生2：毛宗岗，字序始，字子庵，清初文学评论家。学生3：课文写了十一曲。教师导语：都能数出十一曲，曲的层次要深入。分组讨论三分钟，推荐代表做陈述。(设计意图：引导分析毛宗岗评点的条理)【学生活动4】-讨论分析层次曲二说说层次、说结构学生1：分三层-一曲未见，五曲等待，五曲见谈。学生2：分四层-一曲不引见，五曲门外等，两曲是否画策，三曲是否出山。学生3：分两层-见前六曲，见后五曲。学生4：分三层-寻访一曲，见前后九曲，留宿一曲。教师评价：四种分法都可取，建议大家分三层，顾前顾中及顾后。投影出示：顾前：一曲：诸葛均不肯引见。二曲：昼睡童子不敢报。三曲：先生只是睡不醒。四曲：虽醒不起且咏诗。五曲：童子待问后才报。六曲：不睬俗客自更衣。顾中：七曲：不肯赐教反复辞。八曲：出谋画策取二刘。九曲：不肯出山再三推。十曲：固辞聘物明心迹。顾后：十一曲：看似随行却留宿。教师导语：三顾茅庐吸引人，子庵评点亦绝伦。大家思考并讨论，评点妙处在哪里？（设计意图：引导学生理解探讨毛宗岗点评的技巧及语言。）【学生活动5】-探讨点评之妙处三说说毛氏点评学生1：毛宗岗的评点，语言简洁明快学生2:省略原著对话，只谈故事人物。学生3：毛宗岗评从评故事情节入手，层层深入评论情节曲折引人入胜。教师导语：读本文，学点评，评作者，评评者。自由谈，发感言。（设计意图：鼓励学生畅谈学此文的感受。）【学生活动6】-自由发言说心触四说说“点评”感悟三国演义，笑谈古今；三顾茅庐，脍炙人口；刘备枉驾，卧龙三探。求贤若渴，礼贤下士；指点江山，画策荆益；宾主相宜，出山鱼水。湖海散人，妙笔生花；银钩铁画，浪花英雄；青山夕阳，跃然纸上。心有灵犀，英雄见同。毛氏宗岗，绣像评点；十一曲字，曲尽其妙。一波三折，引人入胜；跌宕起伏，摇曳多姿；珠落玉盘，妙趣横生。三、比较拓展教师导语：看人钓鱼徒羡鱼，心动何如做学徒？一看二思三出口，选择角度评名著。（设计意图：引导学生比较，选择点评角度。）一评-脂砚斋评红楼凤姐听了满脸是笑，不由得便止住了步，问道：“怎么好好的你娘们在背地里嚼起我来？”【庚辰侧批：过下无痕，天然而来文字。】贾芸道：“有个原故，【庚辰侧批：接得如何？】”只因我有个朋友，家里有几个钱现开香铺。只因他身上捐着个通判，前儿选了云南不知哪一处，【庚辰侧批：随口语，极妙！】连家眷一齐去，把这香铺也不在这里开了。便把帐物攒了一攒，该给人的给人，该贱发的贱发了，【蒙府侧批：世法人情，随便招来，皆是奇妙文章。】若要转卖，不但卖不出原价来，而且谁家拿这些银子买这个做什么，便是个有钱的大家子，也不过使个几分几钱就挺折腰了，若说送人，也没个人配使唤这些，【蒙府侧批：作者是何方神圣，俱此等大光明眼，无微不照？】学生发言（预设）：生1：“天然而来文字”，“天然”二字用得及其之妙，可谓妙笔生花，夸贾芸巧舌，极为恰切。生2：评点书里书外，语言通神。教师评价：评点书里书外，大家一语中的。二评-论毛宗岗评三国孔明分拨已定，先引五千兵去西城县搬运粮草，【只剩孔明一个。】忽然十余次飞马报到，说司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来。时孔明身边并无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。【以二千五百人当十五万之众，看先生如何布置。】众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教：“将旌旗尽皆藏匿，【奇绝，怪绝。】诸将各守城铺。如有妄行出入及高声言语者立斩。【奇绝，怪绝。】大开四门，每一门上用二十军士扮作百姓，洒扫街道。【奇绝，怪绝。二千五百人当不得十五万之众，二十人却反当得十五万之众，妙，妙。】如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”【正不知先生将用何计？】孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。【奇绝，妙绝。弄出隆中故态，只怕此时之琴，有杀声在弦中见矣。】果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，傍若无人焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑后人有诗赞曰：瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，士人指点到今疑。学生发言（预设）：生1：我认为“奇绝”“怪绝”用得精妙，“尽皆藏匿”诸葛亮过人胆识，超人的智慧生2：这两个词使得诸葛亮从容的风度，历历在目，真不愧“奇绝”“怪绝”和“妙绝”。教师评价：评论书中人物，风采跃然纸上。三评-论金圣叹评水浒林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，【刀在此处带起，看官记着。遥遥然直于此处暗藏一刀，到后草料场买酒来往文中，只勤叙花枪葫芦，更不以一字及刀也。直至杀陆谦时，忽然掣出刀来，真鬼神于文也。】前街后巷一地里去寻。【寻了半日。】李小二夫妻两个捏着两把汗。【照顾小二】当晚无事。【神变鬼谲之笔。】林冲次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日，【寻了一日】牢城营里，都没动静；【写得神变诡谲。】又来对李小二道：“今日又无事。”【写得鬼谲。】小二道：“恩人，只愿如此。只是自放仔细便了。”【看作用笔，何等诡谲。】林冲自回天王堂，过了一夜。街上寻了三五日，【寻了三五日。】不见消耗，【诡谲之极。】林冲也自心下慢了。学生发言（预设）：生1：我认为“真鬼神于文也”评价最高。生2：我认为“神变鬼谲”之笔最妙。师补充：同学们发现得很准，金圣叹擅长用“鬼”“神”二字，真是超凡脱俗，不同凡响。生3：金圣叹的评点，侧重伏笔。生4：还善于运用烘托渲染，山雨欲来，神变诡谲。教师总结评价：评价文法技巧，铺垫渲染气氛。四、教师总结投影出示：三顾茅庐十一曲，文似看山喜不平。千呼万唤始出来，凌波仙子烟月笼。凤姐贾芸斗口能，雪芹神圣大光明。无痕天然来文字，世法人情自洞明。孔明从容计空城，过人胆识琴中听。奇绝怪绝并妙绝，一智雄于万众兵。山雨欲来风满楼，于无声处听惊雷。伏笔渲染侧面衬，神变鬼谲诡谲文。五、达标检测教师导语：鹦鹉学舌另有致，亦步亦趋邯郸技。模仿三位评点者，点评武松打虎事。（设计意图：鼓励学生动手写点评，选准点评角度。）四评-自己动笔评名著原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，仔吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一