九加几.doc

教学内容九加几目标及重难点1、通过对问题情景的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”的进位加法的思维过程，并能正确熟练的计算9加几的加法。 2、初步培养学生观察、比较、概括能力和动手操作能力，以及提出问题、解决问题的能力。 3、通过动手操作和合作就留，培养学生探究意识和合作意识。教学重点：理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。 教学难点：“凑十法”的思维过程。学情的分析一年级学生活泼、好动、喜爱新鲜事物，抽象思维能力水平较低，所以教师要创设情境吸引学生注意力，运用直观地教学让抽象的知识变成直观的操作，学生会比较容易理解。问题的预测学生对凑十法的的思维过程的理解会比较困难。生成的预估在动手摆小棒，动手操作习题后会加深印象方便理解。状态的预见学生对情景的设定、有趣的游戏会比较感兴趣，会认真的听，仔细的解答。效果的预评大部分学生知识的掌握和应用会比较熟练。 教学流程一、情境导入 一、情境导入、激发兴趣。 同学们,老师今天要来了许多入场券，有了入场券就能去看精彩的运动会了，你们想要吗？想要入场券就要闯过易老师设定的三关，闯关成功，才能给你们运动会的入场券，有三个关卡哦，有信心么? 1 、第一关：根据数的组成填空5可以分成1和几？6可以分成1和几？4可以分成1和几？ 3可以分成1和几？ 2、第二关：口算下面各题9+( )=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=? 3、第三关：买鸡蛋你能很快知道一共有多少个鸡蛋吗？10+212（个）同学们,恭喜你们顺利的闯过了关卡，拿到入场券啦，赶紧去运动场上看看吧！二、创设情境，引入新课 1、运动会正在热火朝天的进行，图上同学们都在做什么呢？2、学校里为了给运动员们补充体力，让体育委员组织同学给运动们分发饮料，观察上图，纸箱里装了几盒饮料，边上散的有几盒？他们装着饮料，这时爱思考的小女孩提出了一个问题。谁能读一读吗？3、怎样列式？9+413（盒）（板书）怎样算的？今天我们就来学习9加几（板书课题）4、小组合作，小组合作要求： 1、用小棒摆一摆 2、摆好后想一想 3、想好后跟你的组员说一说你是怎样算出来9加4的几的（指导时，渗透凑十法的计算方法）将牛奶图贴在黑板上5、汇报（1）、一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、912、13共13盒。（真棒，你是一个爱思考的孩子） （2）接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。所以9+4=13（你把老师以前讲的知识都记牢了，真不错）（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。（为什么把外面的一盒放进盒子里？）正好就凑成10，10+3更方便计算。（真是个爱思考的好孩子）6、演示凑十法同学们听明白了么，请他上台来动手做一做。让他变变魔术，看他是怎么把9盒牛奶变成10盒的。真的让箱子里变成10盒了，表扬我们的小魔术师，这样放的话，原来外面的4盒就变成了几盒？7、9拿来1就是10，所以把4分成1和3，9和1凑成10，10和3合起来就是13。（边说边移动盒子边板书思维图）又看到了咱们的好朋友10，这样就能有快又准的算出得数了。刚刚是易老师把10变出来的，现在请同学们一起跟老师来一遍。8、这么好的方法，要取一个名字吧。是先找来1跟9凑成了10，有了10我们的计算才这么简便的，就叫“凑十法”吧。跟读“凑十法”凑十法也就是把9加几的题目变成我们已经学过的10加几来算9、9+4你们会算了，那么 9+2、你会吗？9+3、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9呢？你们发现了什么规律？易老师给你们一点小提示个位上少的那个1到哪儿去了？它跟9一起凑10去啦。问题解决了，饮料也送给运动员了，我们一起看看一年级男女生的奖牌数量吧。三、巩固新知1、看图练习一年级男生得了九块金牌，女生得了7块金牌，男生和女生一共得了多少块金牌？好啦，运动会也结束啦，参加了运动会的运动健儿们都是最棒的，还有送牛奶的同学们，都为班级贡献了自己的一份力量，都很棒的!2、小羊回家一位学生扮演小羊，头上戴着数字9，5位同学扮演房子头上分别戴着数字2、3、5、7 小羊移动找房子，大家说得数 大家说得