1.抓住外貌神情特点描绘人物.doc

1. 抓住外貌神情特点描绘人物同学们一定看过了许多精彩美妙的动画片，也一定读过许多古今中外的经典著作，当你一闭上眼睛，哪个人物会立刻浮现在你的脑海里？甚至你拿起笔就能马上把他画出来？他们是西游记里的火眼金睛的孙悟空？是三国演义中一年四季摇着羽扇的诸葛亮？是杨红樱笔下精灵古怪的马小跳？还是头上永远顶着可笑的伤疤的灰太狼呢？那个让你记忆犹新的人物一定有着一副与众不同的样子，他们的容貌、衣着、体型、姿态与神情会各具特点，才会给你留下了难以磨灭的印象。因此在描写人物时抓住人物的外貌特点去描绘是很重要的一个方面，可用来揭示人物的思想性格，表达我们对人物的爱憎情感。大千世界，不同的人有不同的长相。性格、身份、喜好不同，他们的体态、神情、着装也不一样。写作时，我们要仔细观察，要善于抓住人物的最具特色的长相特征，让人过目不忘的体态特征，以及独具个性的衣着特征，杜绝千人一面。著名作家老舍说：“人的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。”这番话告诉了我们写人物外貌要遵循的原则。此外，还要仔细观察人物外貌神情的变化，人在经历不同的事情时,心情都有一定变化,这种变化一定会影响人物的外表神情发生变化。求诊例文 一我的同学她，个子很高，有一头乌黑亮丽的头发，后面藏着两只白净秀气的小耳朵。两条柳眉随风摇曳，一双水汪汪的大眼睛长在白白的瓜子脸上，鼻梁很高，红樱桃般的小嘴能说会道。她，就是我的同学严钰。她是我们班级的中队长，她对工作很负责。到了中午的看书时间，她坐在讲台上管理，若有人不认真看书，她就拿起那个人的铅笔盒，往他的桌子上重重的敲一下，最后回到坐位上继续看书。平时我都有点怕她。严钰她很喜欢看书，喜欢跟我一起讨论书上的问题。一次，她拿了一本小福摩斯叫我一起看。她翻一些好看的故事给我看，然后一起讨论智力问答，她指着比较难的题目，提出好的看法，那时候，我真喜欢她。严钰还有助人为乐的优秀品质。记得一次上美术课。我忘记了带工具，上课时总忐忑不安。因为美术老师很严格，要是哪位同学忘记带美术工具，老师总会严肃地说：“你几年级啦？做事怎么丢三落四呀？”想着这件事，我都快哭了。严钰看见我的样子忙过来问我怎么啦？我把这件事告诉她，她说：“等一下，别着急。”过一会儿，她急冲冲地跑过来，“变”出了一套美术工具放在了我面前，我望着她笑了。后来我才知道，她上下楼跑了三个班给我去借这套工具。这件事让我感动极了。这就是我的同学严钰，你们想认识她吗？病文诊断： 小作者一开篇通过人物的外貌描写向读者描绘了同学严钰的样子，接着有详有略地运用了三个事例突出了同学严钰“工作严格认真、爱看书、助人为乐”的特点.文章很巧妙地运用对比的方式来反映小作者情感的变化，从开始的“我都有点怕她”，到“我真喜欢她”，再到“让我感动极了”，层层递进。但这篇文章在外貌描写上有明显的欠缺。首先外貌描写不够准确，“柳眉”怎么能“随风摇曳”？其次描写人物的外貌,一定要抓住特征,突出关键点就行，不必五官描绘样样写到，本篇文章可突出描绘同学严钰五官中最灵动的部分。其三在三件不同的事件中，同学严钰的心情一定会发生变化,这种变化会反映到她的外表来，例如眼神的变化，面部表情的变化等，文章要对这些加以描绘，把人物展现得更生动些。治病救文我的同学她，个子很高，一头乌黑亮丽的头发梳成一个马尾辫,走起路来一甩一甩显得很干练。白净的小脸上，一双会说话的大眼睛炯炯有神。她，就是我的同学严钰。她是我们班级的中队长，做事很认真。到了中午的看书时间，她坐在讲台上管理，若有人不认真看书，她立刻就会绷上那张漂亮的脸，瞪着一双圆圆的大眼紧紧盯着你，一直到你服服帖帖了，她才收回眼神继续看书。看着那双严厉的眼睛，平时我都有点怕她。严钰她很喜欢看书，喜欢跟我一起讨论书上的问题。一次，她拿了一本小福摩斯叫我一起看。她翻一些好看的故事给我看，然后眉飞色舞地同我一起讨论智力问答，她指着比较难的题目，提出好的看法，然后望着我，脸上神采飞扬。那一刻，我真喜欢她灿烂的笑容，忍不住跟着她一起开心起来。严钰还有助人为乐的优秀品质。记得一次上美术课，我忘记了带工具，上课时总忐忑不安。因为美术老师很严格，要是哪位同学忘记带美术工具，老师总会严肃地说：“你几年级啦？做事怎么丢三落四呀？”想着这件事，我都快哭了。严钰看见我的样子忙过来问我怎么啦？我把这件事告诉她，她抿了抿嘴说：“等一下，别着急。”过了好一会儿，她急冲冲地跑到我面前，大眼睛很夸张地转了转，拽着我的胳膊大叫：“变！”一套美术工具就摆在了我面前，我惊喜万分。后来我才知道，她上下楼跑了三个班给我去借这套工具。这件事让我感动极了。这就是我的同学严钰，你们想认识她吗？用速写的方式展开外貌描写，突出人物的干练。神情描写紧扣“严厉”。突出人物神情变化，写出了人物的活泼可爱。抓住严钰帮助“我”时的神态，生动表现了人物助人却不居功的精神。解说: 文章抓住严钰外貌中最具特点的部分，去掉对耳朵、嘴等部分累赘的描写，突出她“干练”、“精神”的形象，为文章后面体现她工作认真严格埋下伏笔。“瞪着圆圆的眼睛紧紧盯着你”这一外貌神情的描写令作者自然产生“我都有点怕她”的情感。继而紧扣“眉飞色舞”、“神采飞扬”等神情描写，表现了她的活泼可爱。最后笔墨聚焦到同学严钰“大眼睛很夸张地转了转”，文章作者的情感升华到“被感动了”，如此，一个工作认真，善于学习，头脑灵活，助人为乐的女孩形象跃然纸上。求诊例文 二坚强的声音“卖报啦！潇湘晨报喽！重大新闻喽！”“卖报的，拿份报纸来！快点儿！”一位先生把钱一扔，掉在地上，扯过报纸，匆匆离去。而他弯下腰捡起报纸，继续喊：“卖报纸喽！卖报纸喽！”这沙哑又凄凉的声音在空气中徘徊。他是一个侏儒人。看到他那矮小无助的模样，我心里不禁一阵发酸。我脑子里立即浮现他在经历了磨难、受到欺辱的情景。低头看看自己健康的身体，我真的不敢想象假如我是他会不会这样坚强地生活。一个妈妈扯着她活蹦乱跳的孩子，指着那个卖报的人，大声说：“你看他，你看他，你不好好学习，长大后你也等着变成他那样！”孩子眼里露出一丝恐慌：“妈妈，我不要像他那么丑，那么脏！”“那你要好好学习啊！”妈妈脸上露出得意的笑。这一刻我几乎不敢看那个卖报人的眼睛，我能想象他此时此刻是多么的无奈。可是一抬头，我看见他微笑着向前走去。“卖报纸喽，卖报纸喽！”这是生活中最坚强的声音病文诊断:小作者以独特的视角观察了生活，以卖报声为线索贯穿全文，通过 “一位先生”、“一个妈妈”的言行侧面描写了侏儒人在生活中受歧视的现象，同时也反映这位侏儒人身残志坚的品质。但是作者没有把握侏儒人的外貌特征展开鲜明的比较，用具体深入的细节描写引领读者身感同受。本文中侏儒人体型是其最明显的外貌特征，初步描写以突出其不幸。接着描写侏儒人的衣着等外貌特征，反映他的生活的艰辛。最后通过对侏儒人神情的描写反映他对生活的态度，层层挖掘，更能刻画出侏儒人不屈于命运，坚强生活的形象。治病救文坚强的声音“卖报啦！潇湘晨报喽！重大新闻喽！”“卖报的，拿份报纸来！快点儿！”西装笔挺先生把钱一扔，掉在地上，扯过报纸，匆匆离去。而他弯下腰捡起报纸，继续喊：“卖报纸喽！卖报纸喽！”这沙哑又凄凉的声音在空气中徘徊。他是一个侏儒人。身上的衣服破旧而褪了色，脚一跛一跛地走着。沉甸甸的装报袋好像要把他压垮似的，搭在报袋上的手跟竹枝一样枯瘦。看到他那矮小无助的模样，我心里不禁一阵心酸。我脑子里立即浮现他经历了磨难、受到欺辱的情景。低头看看自己健康的身体，洁净的衣裳，崭新的运动鞋，我真的不敢想象假如我是他会不会这样坚强地生活。一个衣着时尚的妈妈扯着她活蹦乱跳的孩子，指着那个卖报的人，大声说：“你看他，你看他，你不好好学习，长大后你也等着变成他那样！”孩子眼里露出一丝恐慌：“妈妈，我不要像他那么丑，那么脏！”“那你要好好学习啊！”漂亮妈妈脸上露出得意的笑。这一刻我几乎不敢看那个卖报人的眼睛，我能想象他此时此刻是多么的无奈。可是一抬头，我看见了他那双坦然的眼睛，他挺了挺有些佝偻的背，坚毅地向前走去。 “卖报纸喽，卖报纸喽！”他那瘦小的身影一点一点消失在我雾气迷离的视野中。“卖报纸喽，卖报纸喽！”这是生活中最坚强的声音抓住侏儒人着装、体态特点反映人物的生存状态。突出“我”的着装特点与之比较，表现了作者富于同情心。这个衣着时尚但缺乏社会良知的妈妈的鄙视无疑是对侏儒人强烈的刺激和侮辱。描写侏儒人“坦然”的神情，表现人物内心的坚强。解说:文章首先通过对侏儒人“身上的衣服破旧而褪了色，脚一跛一跛地走着，沉甸甸的装报袋好像要把他压垮似的”，展开外貌描写，给读者以鲜明的视觉感受，了解侏儒人生活的艰难。接着，文章描写了“漂亮妈妈”鄙视侏儒人的言行，再一次与侏儒人“坦然的眼睛”、“挺了挺有些佝偻的背”所反映出来的心理活动展开比较。这时，一个生活在社会底层，身体残疾却依然自食其力、坚强生活的形象就站在了读者的面前。美文档案库一我和同桌岳化二小 姚卓颀 我的同桌叫圆圆，圆圆的脸上长着双圆圆的眼睛，圆圆的鼻子，连鼻尖都是圆圆的。我叫方方，方方的额头，方方的脸，方方正正的狮子鼻。同学说我们是天生一对，的确是呀！圆圆喜欢语文，作文写得很好，我对数学感兴趣，会解几何题。我们互相学习，取长补短。我们是一对朋友，一对好朋友，可有时也如冤家一样。一节语文课，语文老师正在分析课题。我就在下面偷偷拼七巧板。圆圆用手捅我一下，提醒我：“快收起来。”她对我发出了警告。正拼到精彩时候的我，才不会听呢！她又说：“你快收起来，不然我告诉老师。”我想，我们不是最好的朋友吗，你怎么会告诉老师呢。没想到，圆圆伸出手来说：“老师，方方在拼七巧板。”这时，我像当众被泼了冷水清醒过来，每个同学都把目光向我投来，我既尴尬又、恼火。老师走来，没收了七巧板还训斥了我一番。我心想：以后再也不跟圆圆玩了，竟然出卖朋友。我又羞又恼。放学后，我独自回了家。正准备拿书出来写作业，发现书包里有语文课堂上的笔记，一看字迹，就知道是圆圆的。笔记下面写着：“朋友知心，先礼后兵，揭短改过，携手前进。”我心里热烘烘的，脸上火辣的。第二天，我如往常一样约圆圆一同上学，我们俩抱在一起走。来到教室，同学们都用诧异的目光看着我们。有一位同学说：“昨天圆圆让你下不来台，你还跟她玩？”我呵呵一笑说：“没有规矩不成方圆啊，昨天我错了嘛！”外貌描写与人物的姓名、爱好紧密联系，文章新意盎然。前面对人物爱好的介绍，为此处人物之间的矛盾冲突作了铺垫。突出了“我”尴尬、恼火的神情。“没有规矩不成方圆”一语双关。名师点评：这篇文章独具匠心。作者入题开门见山，紧扣“方方”、“圆圆”两个名字对人物的外貌特点展开速写，寥寥几笔就给读者留下深刻的印象。在反映两人的友谊的小故事中，作者以个人不同的爱好激发矛盾，又很自然地通过课堂笔记解决矛盾，用名言巧妙地点醒“我”的错误，过程流畅。最后的俗语“没有规矩不成方圆”起到画龙点睛的作用，巧妙点题。文章中的外貌描写与文章的其它部分融汇成一个整体，为文章的中心服务，不游离于中心之外。二班长沈着 王雅权班长沈着，他中等身材，身体壮实，乍一看他很普通。可仔细再看，嘿！瞧他方方正正的国字脸，棱角分明，白皙的脸庞，清秀的面容，嵌着一双炯炯有神的大眼，更显机灵、帅气，像极了电视上演小品的小沈阳。我们现在都管他叫“小沈阳”。他年纪小，志向高，心眼好，脑子灵，还是一个幽默风趣的“乐天派”呢！“小沈阳”工作认真负责，关心集体，乐于助人。班上的大事、小事他都爱管。有一次有两个同学吵架，像斗架的公鸡，吵得脸红脖子粗，最后打起来了。沈着跑上去叫他们说：“不要打，不要打，再打我就告老师。”他边说边用手挡，不但没叫住，脸上反被人抓了一下，但他并不后悔，所以我们笑他爱管闲事。他却一本正经地说：“小沈阳不就爱管闲事么？”我们都哈哈大笑。“小沈阳”成绩优秀，却从不骄傲，同学找他，他都是有求必应，尽力帮助。有一次我踢足球，不幸摔伤了脚，沈着背我去医务室上药。尽管累得他满头大汗，气喘吁吁，他也没叫一声累，没喊一声苦，我连忙说：“谢谢！”他却学着小沈阳的神态摇头晃脑地说：“没关系，不刚好锻炼身体么？”放学后他又帮我背书包，一直把我送到家。沈着的好事几箩筐，说不尽，夸不完，他是我最喜欢的朋友，更是我们学校名副其实的大明星小沈阳。开篇抓住人物具有“小沈阳”明星脸的外貌特征，将人物的样子直观形象描绘出来。语言轻松幽默“摇头晃脑”的神态描写表现了沈着助人为乐却不夸功讨好的品质。首尾呼应，阐明了作者对“小沈阳”的喜爱之情。名师点评:作文要通过人物的外貌描写让读者对人物有形象直观的印象，需要小作者有很好的观察力与语言表达能力。这篇文章运用熟悉的人物形象“小沈阳”与“班长沈着”进行类比，让读者很容易地了解了“班长沈着”的外貌特征。用明星脸，或者用人们耳熟能详的人物形象进行比较是一种精练简介且效果明显的外貌描写方式。简单的几句话，人物的模样就栩栩如生。外貌描写的语言不在于多，而在于精，在于细致的观察，用词的精练准确。三“无敌”老师 东升小学 索蔓我们日托班的孩子都是学校的“娇子”，都很聪明，又喜欢调皮捣蛋，于是个个都有了一样的外号叫“淘宝”，说白了就是“淘气宝宝”。 “淘宝”们吃硬不吃软，要老师天天劳神。但体育课上却不能再“混”了，因为学校煞费苦心地派了这样一个老师来教我们。他叫吴迪，一看就是教体育的高高瘦瘦，脚却很大。后来同学们背后都叫他“无敌”。吴老师的皮肤是健康的小麦色，总喜欢哈着腰，穿着一件时尚的花边T恤，四季不换的直筒牛仔裤和一双至少42码的白色球鞋。第一次上他的体育课，班上有几个知情者报告说要在秘密地点上课。我想不就在操场吗？还能秘密到哪儿去？可一下楼，操场上一个人影也没有，大家的嘴巴圆成大大的“O”字。太阳火辣辣地直射在我们身上，豆粒大的汗珠滚下来，我们焦急万分。“这里，这里。”有同学呼喊，我们直奔过去。“天哪！吴老师亏您想得出来，竟然让我们在国旗台下上课。”我在心里惊呼。不过，高楼的影子刚好遮住了太阳，那一节体育课我们上得轻松极了。已经迟到了，这时如果你识相点，就最好站直了，体育老师是很严厉的。可咱们班总有一部分人不灵光，老师说一他二，眼看老师要发火了，我似乎看见吴老师两只鼻孔一收一张，发出一声大吼，两只大手拎起那个同学塞进队伍里。过了半晌，吴老师却只轻轻地说了一句：“对齐吧，同志。”好个幽默的吴老师，我“扑哧”笑出声来，那个男同学红着脸对齐了。一节课我们从头到尾感受到了吴老师的严格与幽默，我们很喜欢。吴老师更多的时候跟我们一样像个孩子，我们喜欢随和、可爱的吴老师，在我们眼里吴老师制造“快乐”天下无敌，我们昵称他“无敌”老师。观察仔细，写出了体育老师“高瘦”、“脚大”的整体外貌印象。同时描写了“无敌”老师时尚、帅气的个人外貌特点。突出了吴迪老师干练、整洁、的形象，这模样让人一看就知道是一位体育教师。夸张的动作描写突出了吴老师的幽默。“无敌”一词，一语双关。名师点评:外貌描写要关注人物的年龄、性别、身份的不同,其外貌特征也会存在着显著差异。本文抓住了“无敌”老师教体育的职业特征，以“一看就是教体育的高高瘦瘦，脚却很大”，给读者留下了 “无敌”老师体态的整体印象。然后具体描写他“健康的小麦色的皮肤”，及具有体育老师气质的衣着打扮，巧妙地将小作者对“无敌”老师的喜爱之情融入其中。抓住外貌特点描绘人物时，作者还应融入主观感受，把自己内心真实的情感表达出来。同步练习 : 1. 猜猜下面的人物是谁？说说你是怎么