《灰椋鸟》教学设计.doc

灰椋鸟教学设计教学目标： 知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文重点段落自然段。能力目标：通过重点词句的品读，感受灰椋鸟归林的壮观场面，体会作者的思想感情。情感目标：明白“鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园”这句话的真正内涵，激发学生对鸟类及大自然的热爱之情。教学重点、难点：能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、揭示课题、板书课题：灰椋鸟、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文、自由轻声地朗读课文，要求：（）读准字音，认清字形，画出生字新词。（）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（）标出不理解的词语或句子。、检查自学情况。（）指名读生字，组词。（）指名读课文，结合正音，理解词义。偶然：事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉：完全说出。栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引导同伴。三、整体感知，理清文章脉络、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。、指名读这些句子所在的段落。、给课文分段，概括课文段意。第一段（、）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。第二段（）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。第三段（）：写“我”归来时的感想。四、指导书写，布置练习、指导书写，完成文后习题。、抄写习题中的词语。第二课时一、讲读第一段、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？、齐读第、自然段。二、讲读第二段、默读本段，思考：（）这一段主要写了什么？（）这一段的主要写了什么？、讨论：第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。、出示课文第自然段。（）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（）这样的顺序体现在这样几组词上：填空：从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“”。从“先回来的鸟”写到“”。（）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像又像”句式。、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（）指名读。（）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。三、指导背诵第二段帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。第三课时一、讲读第三段、指名读第三段，思考：（）在回来的路上，“我”有哪些感想？（）为什么说鸟是人类的朋友？、出示“我”的感想。鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（）“我”的感想包含几层意思？（）把第二句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）、朗读课文最后一段。二、总结课文、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面，再看林场工人的辛勤劳动。（）背诵第二段。（）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。（）林场工人辛勤劳动，造