《大小比较》教案2.doc

大小比较教案教学目标1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的认识。3、培养学生的逻辑思维和概括能力。教学重点、难点万以内数的大小比较方法。教学过程一、创设情境，导入新课。谈话：上周老师来和同学们见面时，听咱们班一位同学说他家里有一本最厚的书，很多同学都不服气，今天大家都把自己家页数最多的一本书带来了，这节课我们就一起来评一评，比一比，看看哪个同学带来的书本页数最多，我们就把这个鲜红的证书颁发给他。上课前老师已经把同学们带来的书的页数搜集起来了，大家提供的这些数很大，你会读吗？如果你会，你就大声的读出来。（老师边出示边上学生读）二、自主学习，合作探究。1、根据位数分类。这些数可以分为哪几类？学生很自然的把大家提供的数分成三位数、四位数或五位数。2、不同数位的数比较大小。为了能够比较哪本书的页数最多，现在数字王国将要举行一场激烈的擂台赛了，数字王国的国王邀请各位同学当小裁判，你们可要仔细看、仔细想。（1）三位数与四位数比较大小。首先第一位出场的是四位数家里的3200和三位数家里的514比大小，请小裁判根据百以内数的大小比较的知识来推测出这两位选手的比赛结果，谁愿意宣布比赛结果？（3200514）大家都是一流的裁判，现在邀请裁判们说说为什么3200大，514小？指导学生观察3200是四位数，最高位是千位，这个数超过一千，514是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以3200514。（2）四位数与五位数比较大小。这下四位数可高兴了，你们猜猜看，如果刚才上场的不是三位数，而是五位数与四位数比较大小，四位数能赢得了吗？为什么？（3）根据提供的数据，设计不同数位比较大小的反馈练习。（教师把握火候）同学们的反应真是又快又准，请思考：比较数的大小，先比什么？（4）教师小结：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。3、相同数位的数比较大小。（1）第一场擂台赛，三位数与四位数展开了较量，四位数仗着自己位数多取胜了，第二场比赛就要开始了，选手是四位数中的4850和5200，现在这两个数都是四位数，谁大谁小？（48505200）某某裁判，请你说说你为什么认为5200大？这个裁判当的好！（2）同学们把这些书本的页数比个高低，擂台赛越来越热闹，国王为了奖励选手，特别运来了2辆卡车的汽水，一辆卡车运来3300瓶，另一辆运来3250瓶，大家看那辆车运的汽水多？请一个同学说说。为什么呢？引导学生4人小组展开讨论，派代表发言。发言人：33003250看了擂台赛，你能总结经验，说说相同数位的数，最高位上的数也相同，怎么比？4、小结：位数相同的数比大小，从最高位开始，数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。5、现在，你能替黑板上所有的数按从大到校的顺序排队，找出哪本书的页数最多吗？（1）学生独立完成，汇报(让我们看看几位同学排列的情况)。（2）老师发现有的同学排列的非常快，说说你是怎么排队的？怎样想就能很快找到最大的数。（3）给页数最多的书颁发“荣誉证明”。三、巩固练习。1、基础练习：快速比较万以内数的大小。2、比较下列每组数的大小并说明理由。（学生齐做后，指名回答）9088009 98129182 78788787 9999100056675680 12342134 11111119 455887923、操作活动。活动1：（现在我们来动手操作），请你拿出学具123三张卡片，用这些卡片能百出几个不同的三位数，把这些三位数写在本子上，看谁写的多，再把它们按从大到小的顺序排好。汇报：你写了几个三位数，按从大到小的顺序是怎样排列的？活动2：找座位。下面我们做个找座位的游戏，（出示四个数），请四位同学上台，每位同学手中拿一张数字卡片，请你们四位互相帮忙，互相合作，按照老师的要求，很快找到合适的座位。（1）先请一组女生代表代表队。准备好了吗？请听要求：组成最大的四位数，比5000大的数，比5000小的数。顺利通过，让我们用掌声祝贺她们。（2）再请一组男生代表对上台来做这个游戏。组成最小的四位数，比3000大的数，比3000小的数。这四位男同学表现的也非常出色。四、课堂总结，课外延伸。1、一节课的时间很快就要