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五上 第三单元 课题8.成语故事 第 1教时 总第 个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1.学习自相矛盾中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”的含义。2.读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3.了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4.通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。教学重点读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。教学难点读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。课前准备1.小黑板；2.先学提纲。一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。二、 梳理脉络我先行 1.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利2.想一想：我从故事中明白了这样的道理： 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解的能力，对于成语这种体裁，学生在平时课外的阅读中已经有所接触。成语故事生动有趣，包含了深刻的含义，教师应放手让学生多读，在读中有所感悟。同时，抓住学生乐于质疑问难的特点，让学生多问，多交流，老师及时点拨引导，从而理解课文的深刻含义。教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1板书：矛 盾2学生谈谈对“矛”和“ 盾”的 认识。矛：古代兵器，在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头。（进攻性兵器）盾：古代用来防护身体、遮挡刀箭的武器。（防御性兵器）3冷兵器时代，矛、盾的质量与作战者的关系怎样？如果你是只卖矛的，为了最大可能地吸引顾客，招徕生意，你会怎么叫卖？如果你是只卖盾的，为了最大可能地吸引顾客，招徕生意，你会怎么叫卖？如果你卖矛同时又卖盾，你又会怎么叫卖？二、出示学习目标，学有方向这节课我们要正确、流利、有感情地朗读自相矛盾这个故事。通过诵读，想象，品味语言文字，理解成语故事中精辟的语句，明白成语故事中包含的深刻道理。（出示学习目标。）三、突破自学障碍点，顺畅阅读1学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。2.同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3.进行反馈。4.生字词。（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、张口结舌 指名学生读，其余学生纠正注意字音：楚、戳、锐（翘舌音）盾（前鼻音） 开火车读 男女生读（2）在生字的书写方面。你又想给同学们哪些友情提醒呢？“矛”字最后一笔是撇，别漏写了；“卖”和“买”要区分，上面还有个十字头；“壁”是土字底演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。（3）在预习的过程中，你弄懂了哪些词语的意思。让我们一起来交流交流吧。（可以放在句子中去理解词语的意思）预设：我的矛锐利的很，随你什么盾它都能戳穿。（理解“锐利”的意思）那个楚国人张口结舌，回答不出来了。（理解“张口结舌”的意思）5.生字会了，词语的意思也理解了，下面你能把课文中的这个故事正确地读一读吗？指名学生朗读（在读的过程中要让学生读正确）四、把握文章主旋律，顺清脉络。1.刚刚有同学已经为我们朗读了这个故事，下面你能用自己的语言把这个故事复述出来吗？师述：讲故事，要有一定的情节，即事件发生、发展的过程及结局。要求内容要具体，有条理，使人能听明白。2. 出示自相矛盾、这个成语故事的图片，你能选一个简单的故事讲一讲吗？3. 请同学讲故事，老师认真听，并简要点评。五、精选课文一部分，品读感悟1.师激趣：同学们，生活中的人形形色色，如果按智慧划分的话，大概可分为这么三类人一一类是傻瓜，思维力低下，愚蠢可笑；一类是平凡人，思维力一般，平平常常；还有一类自然就是聪明人，思维力超常，善于动脑思考，会跳出一般人的思考方式。同学们，你们想成为哪类人？ 师：要做聪明人，就要学会从不同的角度去思考，去发现。（板书：学会思考，学会发现） 2.同学们，见过有人做买卖吗？哪些买卖人会在集市上吆喝些什么呢？3. 请大家来看看样一个句子(出示：他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”) 谁来模仿买盾人吆喝一下。学生自由练习指名点评指名一起吆喝（不要很整齐，但是吆喝的味道要出来） “夸口”什么意思？（说大话）再朗读，效果会更好一些。4. 再出示：又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”请同学朗读指名评价指名奖励学生两句连在一起读。齐读。5. 同学们这个生意人矛的特点是什么？学生回答，教师板书（矛 戳得穿）这个生意人的盾的特点又是什么呢？ （教师板书：盾 戳不穿）此时，你来评价一下，这个楚国人属于哪类人？（说说理由）6. 如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 出示句子，指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）同学们，如果此时你也是围观的人，当这卖矛盾之人话音刚落，我们也许还没有反应过来，那人已经有了自己的想法了。你对这个围观人产生了什么想法呢？ （读句子）7. 在大家的追问中，那个楚国人只能“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）能换一个词语来替代吗？预设：哑口无言、目瞪口呆、理屈词穷、无话可说他为什么张口结舌？师：这卖矛盾之人被围观者一说，羞得张口结舌，无言以对。要是他还有点聪明的话，他心里会怎么想怎么做？小组交流过后再说一说。8.配音自相矛盾的FLASH，加深对课文内容的印象。现在你们知道“自相矛盾”的意思了吗？请大家用自己的语言来说一说。(比喻一个人的言语或行为前后抵触。)9.那个人售物时说话前后矛盾,对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。）10. 现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？(小组讨论，说一说)11. 通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？ (说话、做事不能相互抵触，要前后一致。)（说话办事必须实事求是，前后一致。）12.你在现实生活中见过或做过这种自相矛盾的事吗？六、精心设计练习题，检测完善。习字册生字部分。补充习题第一、五题。板书设计：自相矛盾 矛 什么盾都能戳穿盾 什么矛都戳不穿说话前后抵触教学反思：（第 次）五上 第三单元 课题8.成语故事 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1.能流利、有感情地朗读滥竽充数。2.理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。3.凭借课文中具体的语言材料，进行朗读感悟，发展学生的开放思维能力和想象能力，促进学生智慧的发展，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点学生懂得滥竽充数的寓意，在理解寓意的过程中受到启发：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。教学难点学生懂得滥竽充数的寓意，在理解寓意的过程中受到启发：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。课前准备1.小黑板；2.先学提纲一、 品读感悟我能行试一试：分别用上“总是”“不要而要”造句。总是： 不要而要 说一说：查查成语词典，联系生活实经验，说说“滥竽充数”的意思。学情分析学生对“滥竽充数”这则成语故事早就是耳熟能详了。针对这种情况可以确定以“品人物言行，感悟人物形象”为话题，引领学生深入探究文本。有了这样一个富有探究性的话题，学生应该就能充实地、自主地、舒展地与文本进行自由的对话。教 学 过 程思考与调整一、复习导入1昨天我们学习了一个成语故事：自相矛盾，这个成语故事告诉我们一个什么道理？2今天我们继续学习第二个成语故事：滥竽充数。（师板书：滥竽充数）同学们，明白了题目的意思，对于我们学习整篇课文是很有帮助的。那你们知道“滥竽充数”中的“竽”是什么意思呢？（竽：是古代的一种乐器，在这个词语中是指“吹竽”的意思，出示图片）充数呢？就是蒙混其中，充数字。关键是这个“滥”，老师这里有几种解释：（1）坏的；（2）不加选择的：；（3）不会，看看题目，你会选择哪种答案？(3)师生交流，说理由。什么叫“滥竽充数”呢？自由读故事，在故事中寻找答案。二、出示学习目标，学有方向 这节课我们要正确、流利、有感情地朗读滥竽充数这个故事。通过诵读，想象，品味语言文字，理解成语故事中精辟的语句，明白成语故事中包含的深刻道理。（出示学习目标。）三、品读感悟1.接下来，我们一起进入成语故事的学习。指名读课文前半部分，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?预设：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”出示两个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 比较这两个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话? 还有什么原因吗？ 预设：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”看到这句话，我们能联想到一些词语：叫做装模作样、装腔作势（教师板书：合奏）指导朗读点评再指名齐读2.就是这样一个不会吹竽的人混在演奏队伍中，居然也得到了和别人一样的俸禄（理解：俸禄：封建时代官吏的薪水）但是故事的结尾却说“只好”逃走了？同学们，什么叫“只好”？师生交流为什么南郭先生只好逃走了呢？请同学们迅速浏览课文，告诉我答案。预设：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。（教师板书：独奏）4.如果你是此时的南郭先生，听到这个消息，你又什么反应，你会想些什么？5.教师小结： “混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？（师生交流）（比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。）6.你们想对东郭先生说些什么？你们对东郭先生还有什么好的建议？7.老师送大家两句名言：（有真才实学 展鲲鹏大翅）（混得一时，混不得一世。）希望东郭先生的教训，各位同学铭记。8.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说预设：生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉校园里：听课不专心，作业不认真 害人又害己9. 你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们在以后的生活中应怎样做？10. 滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象。我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。四、检测完善补充习题第三题。板书设计：滥竽充数宣王必三百人混缗王一一听之逃教学反思：（第 次）五上 第三单元 课题8.成语故事 第 3教时 总第 个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1.能流利地朗读画龙点睛，并能背诵。2.理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。3.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育.4.能有感情地复述课文，并表演出来。教学重点凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。教学难点凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。课前准备1.小黑板；2.先学提纲一、品读感悟我能行查一查：“画龙点睛”在词典中的意思是这样的 演一演：和同学一起试着表演画龙点睛背一背：画龙点睛我能背啦！学情分析成语故事有些可以从字面理解，有些要知道来历才能理解。像画龙点睛这个成语属于后一种情况。教学这则成语故事要注意语言文字的训练，要结合课文中的关键词句让学生体会故事内在的含义。本篇课文教学后教师可以引导学生开一个成语故事会，讲讲自己所知道的成语故事。同时，教师也可以引导学生办一期关于成语故事的手抄报。教 学 过 程思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1.回顾：咱们已经学了两个成语故事，分别是，通过这两个故事，你明白了哪些道理呢？2.激趣导入（1）播放龙的动画片，（三条上下飞舞的龙，形象逼真，活灵活现）让学生对龙有一个整体感知。（2）谈一谈：动画片中的动物你见过吗？在什么地方见过？你喜欢它吗？（3）古时候有位画家也很喜欢龙，就他画龙这件事还引发了一则成语，你想知道是怎么回事吗？（4） 板书画龙。认识龙字，你看一看他和那个字很像？你可以怎样记住它。二、出示学习目标，学有方向这节课我们要正确、流利、有感情地朗读画龙点睛这个故事。通过诵读，想象，品味语言文字，理解成语故事中精辟的语句，明白成语故事中包含着的深刻道理。（出示学习目标。）三、突破自学障碍点，顺畅阅读1. 检查正音.墙壁 逼真 神韵 唬人 腾空 惊叹不已张僧繇(yu) 张牙舞爪(zho鸟兽的脚，多指有力的)（zhu多指细弱无力的） 指名学生读，其余学生纠正 开火车读 男女生读2.在生字的书写方面。你又想给同学们哪些友情提醒呢？3.在预习的过程中，你弄懂了哪些词语的意思。让我们一起来交流交流吧。（可以放在句子中去理解词语的意思）这四条龙张牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。（理解“逼真”的意思）四、把握文章主旋律，顺清脉络1提示任务：故事的主人公是谁？张僧繇画龙的故事按发展顺序可以分几个部分？2自主阅读：请同学们自己阅读，分一分。3展示交流张僧繇 游客画龙（没有眼睛） 惋惜，请补上眼睛不肯 一再要求点睛（腾空飞去） 惊叹不已4启发想象：看着龙腾空而去，游客们会怎样惊叹？三、品读感悟1.提示任务：请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?2.自主阅读3.展示交流：（1）张僧繇画的龙是什么样儿的？找句子读一读。用多媒体出示“龙”的图片，请你来评一评。（可以评论画家的画，也可以评论画家的技术）当时围观的人们是怎样评论的？（课件送词语：赞不绝口。）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）是呀，眼睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？（读好句子）这时你想对画家说些什么？张僧繇为什么不给龙“点睛”呢？预设：画上眼睛，龙就会飞走出示：张僧繇推辞说：“画上眼睛，龙就会飞走。”请大家展开想象，张僧繇推辞的话如果用这三种语气来说，分别会是怎样的效果？（谦虚、幽默、胸有成竹）（2）同学们如果你是一名游客，你相信吗？为什么？（师板书：“前”“不信”）你会对张僧繇说什么？（多请几位同学说）同学们，这就叫做“一再要求”。（3）预设：游客不信，都以为张僧繇在唬人，大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。教师范读，同学们体会一下，感受到了什么？体会理解一些重要的词语：“轻轻一点”、“霎时间”、“腾空飞去”、“惊叹不已”、“无不佩服”、“神奇”（师板书：“后”“惊叹”）指导朗读（4）游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?（学生交流）（5）通过这则成语故事，我们知道了什么？(这个成语比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。)（6）在我们身边有这样技艺高超的人吗？比如在绘画、运动、学习等方面。4.这样精彩的故事，我们再来读一读好吗？（齐读）5.在这则故事中有很多词语值得积累，下面我们一起来看看这样的一个填空题。（将全文作为填空式打在幻灯片上，然后一边读一边完成填空，积累语言，然后再少一些文字，多一些填空，让学生自己试着说说。指名说，其他同学默默地跟着念,争取背出）（二）讲故事比赛1.学完了这三个成语故事，下面咱们就来一个讲故事比赛吧！为了让大家说得更好，老师给大家带来了几个“锦囊妙计”。出示：成为故事大王的好办法：（1）不看课文，能说出故事的情节。（2）人物的对话要把表情、语气、台词表现得惟妙惟肖。（3）适当地加上一些肢体语言就更棒了。（在座位上准备）2. 学生练习讲故事（1）指名上台（2）师生点评（3）提出更高的要求（4）师生评价在这个过程中，可以模仿于永正老师的方法和学生展开对话，问问孩子：为什么这个楚国人张口结舌呢？如果你是南郭先生，你走了以后会怎么做？张僧繇画的龙怎么样？与学生交流。四、检测完善补充习题第四题板书设计：画龙点睛 点睛 飞走了 教学反思：（第 次）五上 第三单元 课题9.推敲 第 1教时 总第 个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1.正确流利地朗读课文。2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.初步了解课文的主要内容。教学重点学会生字新词，正确流利地读课文。教学难点了解课文主要内容，理清文章脉络。课前准备1.小黑板；2.先学提纲一、生字新词我自学1.记一记：划出课文中的生字新词，容易读错的字词多读几遍。难写的生词试着写几遍。容易读错的字词字词与读音： 容易写错的字词我来写一写： 2.问一问：遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问词典，结合课文将注释写在语文书上。3.查一查：文中贾岛、韩愈是怎样的人物？二、初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利3.想一想：课文主要写了一件什么事，按怎样的顺序写的，如何分段，每段又写了什么？ 学情分析在前文中我们已经拜读了贾岛的诗文，对他有了初步的了解。这课中深入学习贾岛的轶事，相信学生对贾岛会有更深入地了解。课文中的一些词语如“吟哦”、“饶有兴致”、“妥帖”、“斟酌”等词的意思理解起来有点困难，可让学生课前先通过查阅工具书或联系上下文试着理解这些词语。教 学 过 程思考与调整一、突显导入趣味点，乐学新知1.出示图画。师述：夜深人静，月光皎洁，一个和尚的敲门声打破了夜的宁静，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门。”所描绘的情景。2.指名读诗句，注意读准字音。说说诗句的意思。3.同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝 贾岛出示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。4.简介贾岛：贾岛是唐朝著名的诗人，早年曾因家境贫寒，出家做过和尚， 后因韩愈欣赏他的诗才还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。卡片出示并理解词语的意思：字字斟酌 句句推敲5.揭示课题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目就是“推敲”。板书课题，齐读。6.学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”故事呢。二、出示学习目标，学有方向 这节课我们要完成这样的学习目标：（小黑板出示）1.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。2.初步了解课文的主要内容。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1 轻声自读课文，提示任务：(1) 读准字音，读通句子，把课文读得正确流利。(2) 学会文中的生字新词，借助词典或联系上下文理解词语的意思。(3) 在长句子处多读几遍，注意停顿。2 自主阅读3 展示交流（1）这一课的“拦路虎”比较多，我们先来学习一下本课的生字新词。出示生字新词：请同学们借助拼音把刚才在读书的过程中遇到的那些不认识的，或者比较难读准的生字多读两遍，注意要准字音，然后再读给同座位的同学听一听。认读生字词或新词（出示）：皎洁妥帖朝愈簇拥宽恕门闩莽撞避让响亮沉睡推敲家境贫寒夜深人静指名领读生字新词。说说记住生字的好办法，难写的生字请提醒其他同学注意。对较难理解的新词可以和同桌互相交流一下。（2）请大家再次认真地读一读课文，把课文读得更通顺，更流畅。（3）采用指名读 （3）开火车读或展示性读等形式让学生汇报读书情况，并相机进行评价。指导读好下列长句： 一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。 月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。四、把握文章主旋律，顺清脉络。1默读课文，说说本文所写的事情。2想一想，课文是按什么顺序写的。哪几个自然段主要写推敲的过程？3按事情发展的顺序给课文分段，归纳段意。第一段（1）：写贾岛早年因家贫当了和尚。第二段（27）：写贾岛和韩愈一起推敲诗句。第三段（8）：讲“推敲”的引申义。4轻声朗读（27）自然段，边读边想，这段话写了哪几层意思？划分一下层次，说说每一层主要讲了什么。（第二段可以分为三层：第一层为第二自然段，写贾岛拜访李凝不遇，留诗相赠。第二层为第三至四自然段，写贾岛在路上斟酌诗句，不经意闯进了韩愈的仪仗队。第三层为第五至七自然段，写韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词。）五、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：贾岛到底是一个怎样的人，课文的第一自然段向我们交代了内容。请你们默读课文第一小节，说说你读到了什么？2.自主阅读：自己一边读，一边画出有关的句子。3.展示交流：以“从第一小节中我知道了 。”为句式回答。预设：（1）贾岛是唐朝诗人。（2）贾岛早年家境贫寒，不得不出家当了和尚。（3）贾岛早年没有机会受到良好的教育。4.疑惑：贾岛早年没有机会受到良好的教育，为什么后来能够成为诗人呢？5.教师归纳总结。六、精心设计练习题，检测完善。1.习字册生字部分。2.补充习题一、二教学反思：（第 次）五上 第三单元 课题9.推敲 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1 正确流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。2 了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点理解课文第二段，体会贾岛认真严谨的创作态度。理解“推敲”的含义。教学难点学会推敲词语。课前准备1.小黑板；2.先学提纲一、品读感悟我能行1.韩愈主张用“敲”字，有两条理由，你能写出是哪两条吗？2.韩愈说出了用“敲”好的理由，那么在“半路上，他想起昨夜（即兴、即时）写成的那首小诗。”这一句中，你觉得用“即兴”好还是“即时”好呢？为什么？3.后人是怎么理解推敲的？4.从推敲这个故事，你得到什么启示？学情分析这篇课文是个故事，学生很容易读懂。我觉得重点指导学生复述这个故事，并能通过这个故事明白“推敲”的含义，学习贾岛做事认真严谨的态度和锲而不舍的追求精神。教 学 过 程思考与调整一、复习导入1 这节课我们继续学习9推敲。2 听写下列词语推敲 妥帖 沉睡 礼貌 拜访二、出示学习目标，学有方向 这节课我们要完成这样的学习目标：（小黑板出示）1.正确流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。2.了解故事内容，理解“推敲”的含义。3.学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。三、品读感悟（一）品读感悟第一层1 提示任务：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。（音乐起）请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想象那情景，你能看到什么，听到什么呢？2 自主阅读3 展示交流（1）预设：我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。我听到贾岛清脆的敲门声。我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞走了。（2）出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（3）指名读，生评价。（二）品读感悟第二层1提示任务：贾岛月夜访好友，可是没见着。 美好的情景却激发了他的创作灵感，他即兴写下了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。第二天，他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请你用自己喜欢的方式读34自然段。2自主阅读3展示交流（1）出示插图，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？（2）指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的？又是怎么做的？分别用“”和“”画出有关语句。（3）预设：比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。 指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试做动作，生评价。 你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？练习补白。 指导朗读。读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。（三）品读感悟第三层1提示任务：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度，竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到了韩愈面前。接下来又发生了什么呢？请同桌配合读好对话。2自主阅读3展示交流（1）指名练习读对话。（2）说说他们读得怎样？（3）贾岛只对韩愈说了这些话吗？还说了些什么？贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。（4）老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意？（5）同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好呢？（预设：我觉得用“敲”字好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。“敲”读起来嘴巴张得大，很响亮。）（6）下面，我们来听听韩大人怎么说？让刚才学生的表演继续下去。（7）师：诗人贾岛接受了韩愈的指点，后来的许多学者和文章大家也都认同了韩愈的观点。可是，现在却有人提出了不同的看法，他认为在原诗中还是用“推”好。不知同学们有什么想法？你们也来推敲推敲，他的依据是什么呢？（教师作些提示：贾岛是和尚，和李凝是好朋友，李凝的住处是幽居）（预设：既然贾岛和李凝是好朋友，所以贾岛去拜访他，根本不需要敲门，推门更能说明他们的关系很亲密。夜晚，周围万籁俱寂，鸟儿们正宿池边树，贾岛是不愿意影响这些鸟儿休息的，用“推”更能体现出和尚的慈悲为怀。既然是幽居，那么这地方肯定很偏僻，也很少有人来，那么大门就不必要紧闭，应该一直是虚掩着的。所以贾岛不需要敲，轻轻一推就可以进去了。）（8）师：同学们说得太精彩了！刚才，我们通过对“推敲”的再一次推敲，又推敲出了这么多精彩。假如贾岛和韩愈还在世，他们一定会为我们的行为喝彩！（9）同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？以“春风又绿江南岸”为例，大家看，这句诗中哪个字用得最好？（“绿”）师：王安石在用“绿”这个字之前，曾用过“到、过、入、满”这些字，经他再三推敲，他决定用“绿”，你们认为它好在哪里呢？生交流。师：对，就因为这样，贾岛的这个推敲文章的故事成了千古传颂的佳话。（10）有一位同学也在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？（出示：一阵风吹来，湖面【荡 漾】起了绿色的波纹。）生各抒己见。四、检测完善补充习题板书设计：9. 推敲 夜深访友 留诗相赠 一字斟酌 反复推敲 冲撞仪仗 请求宽恕 韩愈表态 贾岛赞同教学反思：（第 次）五上 第三单元 课题10.嫦娥奔月 第 1教时 总第 个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课堂9个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。3理清文章脉络，初知课文大意。教学重点理解由生字组成的词语。理清文章脉络，初知课文大意。教学难点理解由生字组成的词语。理清文章脉络，初知课文大意。课前准备1.小黑板；2.先学提纲一、课文我先读1.读一读，标一标：把课文至少读三遍，每个自然段标上序号，把课文读准确，读流利。2.读一读，写一写:在学习过程中，我发现这几个字较容易读错： 3. 读一读，理一理:看看本文共几个自然段，主要写了什么事？根据故事的发展顺序试着给全文分分段，写出主要意思。课文主要写了： 我给课文分分段：二、生字我先学1划一划：划出文中的生字新词。2想一想：联系上下文或者查字典学会生字。3.写一写：照样子，写四字词语。飘飘悠悠：（ ）（ ）（ ）（ ）碧蓝碧蓝：（ ）（ ）（ ）（ ）学情分析就神话故事而言，我个人认为，故事浅显易懂，朗朗上口，孩子们喜欢读也喜欢听。那能读只是最最基本的，关键在于能从中读出点什么来？这才是最最重要的。神话故事都是属于“唯美”类型的，但这个“美”又不是触手不及的，只要我们努力的话，人人都可以成为故事中人。所以说，让孩子们感受故事中的人性美，是学习神话故事的重点，这样孩子们才会耳濡目染，让课本作为镜子，学习做人根本，成为一个个健康的人！ 教 学 过 程思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1.投影富于色彩感的月之图。 在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如在四年级，我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词 2.引背：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 3.师：是啊，在月圆的中秋之夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。今天我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。4请学生读课题。在课题中“奔”是读bn还是读bn 我们首先来看看这两个音的意思：奔bn （1）奔走；急跑。（2）紧赶；赶忙或者赶急事。（3）逃跑。bn （1）直向目的地走去。（2）介词，朝；向。（3）年纪接近。（4）为某事奔走。所以课题应该选择读音bn.5学生齐读课题。二、出示学习目标，学有方向 这节课我们要完成这样几个学习目标：（小黑板出示）学会本课生字，理解由生字组成的词语。了解课文内容，理清文章的脉络。这节课我们要正确、流利、有感情地朗读嫦娥奔月这个故事。通过诵读，想象，品味语言文字，理清文章脉络，初知课文大意。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1学生自读课文，任务： （1）读要过关（正确地读，流利地读） （2）自学好生字新词（会读、会写、理解），常规：比较组词、课后描红。 2自学情况交流。 （出示生词）远古 昆仑山 后羿 逢蒙 嫦娥 敬重 奸诈贪婪 接济 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼翻箱倒柜 洒满银辉 焦急 树影婆娑 企盼 注意：（1）读音上： 多音字“逢”与“济”；边音“婪”； 翘舌音“诈”与“值”。（2）书写上：同音字填空 j 迫不( )待 ( )步向前 焦（ ）指导写字。“奸”要写得左窄右宽，蒙、贪、企是上小下大。（3）理解上：“敬重”、“奸诈贪婪”、“企盼”联系课文理解意思，“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）“时值中秋”的“值”（A 价格；B 相当；C 遇到；D 价值）“迫不及待”的“及”（A 达到；B 赶上；C 比得上）3.你看出了神话传说的开头有什么特点吗？（相传、远古时代、很久很久以前等词语的出现，说明这是很久以前的传说。）四、把握文章主旋律，顺清脉络。1.指名开火车朗读课文，不足处及时指导练习。 2.文中三个人物之间是什么关系？你能从文中找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗？后羿力大无穷、 逄蒙奸诈贪婪、 嫦娥美丽善良2.讨论课文哪些自然段的意思接近，归为一段。 讨论交流后总结。 第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。 第二段(第36自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。 第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。 3.再让学生试着用简练的语言给三段分别列一个小标题，交流后板书：后羿射日、嫦娥奔月、思念企盼。 4. 看词语串讲课文。 列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象生动地讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上黑板上的词语将这个故事讲出来。试试吧。 同桌共练指名讲述 五、精选课文一部分，品读感悟1 自由读课文12自然段，边读边想：你认为文中的后羿是个怎样的人？紧扣“力达神勇”、“为民除害”等词来体会。预设1：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，“嗖-嗖-嗖-”，一口气射下九个太阳。（抓住动作、象声词来体会，并指导朗读。）预设2他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（抓住人物语言体会人物性格特点。指导读出命令的语气。）联系第一自然段来体会后羿的性格特点。这就是传说中的后羿，在他的身上有着男儿的英雄气概，有着一种令人折服的壮美，让我们带着这样的感情来读1-2自然段。六、拓展延伸，顺延激情1.月朗星稀，风清月朗，月亮是历代文人骚客笔下的常客，你还记得我们学过的哪些诗句中带有“月”字吗？a.小时不识月，呼作白玉盘b.举头望明月，低头思故乡c.海上生明月，天涯共此时d.露从今夜白，月是故乡明e.明月几时有，把酒问青天2.不光自古至今的文人喜欢写月，今天的作曲家喜欢谱写月光曲，艺人同样喜欢唱月，请学生回去欣赏轻音乐月光曲以及了解和月亮有关的歌曲。3.嫦娥奔月的故事一路走来，流传至今，它给人们带来了无限的遐想，乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？请同学们试着从文中找一找答案。下一节课我们继续来学习课文。七、精心设计练习题，检测完善。 1把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听； 2 阅读“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。 3抄写生字词语。4.补充习题一、二题板书设计：10.嫦 娥 奔 月（神话故事）后羿射日 嫦娥奔月 思念企盼教学反思：（第 次）五上 第三单元 课题10.嫦娥奔月 第 2教时 总第 个教案课型：新授课 香格小学 黄晨阳 设计 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.感知课文中的意境美，初步感受中华民族的月亮文化。3.感知文中人物性格品质。教学重点精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 教学难点学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。课前准备1.小黑板；2.先学提纲。一、品读感悟我先行1. 品语言，悟特征：故事中，人物的动作、神态、语言非常丰富，你能从中体会出嫦娥、后羿、逢蒙的性格特点吗？摘录人物的动作、神态、语言人物的性格特征嫦娥：后羿：逢蒙：2. 识人物，评人物：读了这篇神话故事，你对故事中的人物一定有自己的认识和评价，不妨写下来，和同学交流交流。故事人物我的评价二、拓展积累我准备。好故事，我先读：建议你搜集一下我国的神话故事，读一读，填一填。故事名称故事梗概学情分析就嫦娥奔月这篇课文的教学而言，文中没有什么深奥的地方，仅仅就是“嫦娥奔月”的那段景物描写（与文中的插图相符），孩子们读起来会觉得很美，而要让孩子们在感觉人美景美的同时，体会出嫦娥心中的凄凉、无奈，是任何喜欢嫦娥的人都不想看到的凄美场面。教 学 过 程思考与调整一、复习导入上节课，我们学习了课文的第1、2自然段，知道了力大无比的后羿一口气射下了九个太阳，为老百姓解除苦难，让我们感受了英雄的壮美，壮美不仅在男儿身上有，柔弱的女子身上也有，就比如嫦娥，请你把找到的嫦娥的美好好比较一下，哪些地方体现了她的壮美？二、出示学习目标，学有方向 这节课我们要完成这样的学习目标（小黑板出示）：1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2. 感知文中人物性格。三、品读课文，感受人物内心认识逢蒙。提示任务：1.哪些地方体现了嫦娥的壮美？师板书：斗逢蒙。2要体会嫦娥的机智、勇敢，我们先来看逢蒙是个怎样的人？自由读第3-5节，你认为逢蒙是个怎样的人？从哪些词句可以看出？自主阅读： 展示交流：1.生交流。现在逢蒙的真面目看清楚没有，做了多少坏事，人家真心拜师，他假心学艺，人家跟师傅出去，他装病，别人的东西他一心想变成自己的，别人不给他就逼，不但逼，还翻箱倒柜。2一句话逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）认识嫦娥。提示任务：面对逢蒙的奸诈贪婪，嫦娥是怎么想的？怎么做的？从中你体会到什么？自主阅读：展示交流：（1）想：唯一想到的是不让逢蒙奸计得逞，为的是乡亲们。（2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？预设：逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？ 嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来） 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）（3）相机指导有感情朗读。多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。小结：机智勇敢的嫦娥展现在我们面前，感受到柔弱嫦娥身上的壮美了吗？