上海市普陀区项目组 第十五期简报.docx

“国培计划（2015）”-示范性远程培训网络研修与校本研修整合培训项目工作简报（第15期）上海市普陀区项目组 2015 年12月25日项目校、学科工作坊、学员研修活动各领风采项目校-研修活动风采(6)光新学校 1、坊主进校园，共同打磨课12月3日，普陀区小学语文工作1坊在光新学校开展了线下研修活动。坊主丁莉老师先对学员第二阶段的学习内容进行了总结，尔后对第三阶段的研修提出了要求，并和学员们一起打磨了小小的船课，学员们各抒己见，气氛十分热烈，最后，丁莉老师针对打磨课的目标制定，提出了建议：集中、适切、具体，要围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度来制定。同时，肯定了光新学校将信息技术融入学科，走进课堂的做法，特别是对学校运用互动反馈技术来检测学生的学习效果大为赞赏。活动后，学员们也表示，能和坊主、专家面对面交流，是学员的荣幸。2、开展课题研究，提升信息技术应用能力12月14日下午，“国培计划2015”普陀区数字化教与学混合式研修项目第一次会议暨区域教师信息技术应用能力提升课程建设与实施研究课题开题会议在普陀区回民小学召开。校科研室主任、国培校级管理员朱杰老师介绍了本校的混合式研修实施方案。包括：项目背景、校本研修的课程架构、校本研修的组织机构、校本研修的实施等方面。3、跨校研修，同课异构（12月17日）12月17日（周四）下午在新杨中学召开“基于信息技术与学科教学深度融合应用研究”的课堂教学研讨活动。我校语文教师高海霞和新杨中学王亚婷老师进行了教学展示。高海霞老师为了上好这节课，和教研组内老师反复研磨，并得到了教育学院现代教学研究室的线下指导。这堂课是通过BBS、思维导图、屏幕共享、圈划、微视频、移动终端等技术融和深层次的解读语言文字，学生能更加直观地理解并提升对母爱、慈善、生命的感悟！高老师的教学设计、研究过程，很好地体现了国培2015项目对我们线上线下研修的要求。给学校老师的线下研修起到了示范引导作用。同课异构活动，展现了不同教师对同一教材内容的不同处理，不同的策略会产生的不同教学效果，彰显了教师的教学个性和风格，在共同研讨中可以实现优势互补、资源共享。也为我们的线下研修提供了新的思路。4、信息素养导入课程第二期（12月18日）12月18日，我们迎来了教育学院现代教学研究室第二次送教上门的培训。随着移动学习环境创设与APP应用探究、浅析微课的制作、数字化教与学资源的制作等课程的开展，学员老师对一些常用的技术如二维码、微信、问卷星、会声会影等软件在教学上的应用有了新的认识，对其中的功能有了更进一步的了解。 学员们与科室老师互动热烈，赋予了信息技术培训新的活力，生动有趣的演示操作，让大家拉近了与信息技术的距离。大家都表示要将新学的技术融入了自己的教学设计之中。 光新学校探索教育教学信息化近8年，希望通过本次由教育部组织、各个区域业务部门参与的学校培训与研修，能形成自己系统化、专业化、常规化的发展路径。真如文英中心小学 聆听讲座，在学习中提高，在思考中前进。观看了专家们讲课的视频后，被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”，此时深刻体会到了这句话的精髓，许多困扰了老师们很长时间的教育教学问题也迎刃而解。12月11日，酝酿许久的“Follow Dream”（追梦）创课团队招募令的集结号终于吹响了。这是我校为实现教育优质化、信息化、国际化和人才强教的 “三化一强”战略的重要之举。招募会上，学校邀请在普陀“J课堂”第十一次推进会上火了一把的“柚子老师”怒江中学的数学老师尤佳特别做课，用生动有趣的语言、活生生的课堂案例，诠释了她在使用微视频变革课堂以后，师生在课堂时间出现了黄金分割比的翻转。在国培的在线学习基础上，各科老师组织开展了线下讨论研究，制定了各学科的好课标准。第三阶段的网络学习时间足有200分钟，比之第二阶段的学习多出了80分钟。然而在文英的老师们看来，这是一次更好的学习机会，老师们时常利用自己的课下时间以教研组为单位，观看视频并结合自己在教育教学中的实际情况，积极参与在线探讨，在论坛里网络传慧、同步互动，各抒己见、高招频出，这无疑就是教学相长，达到了在反思中提升，在总结中提高的目的。 上海市兴陇中学 在这个阶段性中，每位教师的角色都有两重，一是作为主角的教学设计实践者，二是作为伙伴的教学实践观察者。我们继续以教研组为合作共同体开展该阶段的研修。而在整个国培过程中，大家始终都是学习者。一、实践者，在课堂中检验教学设计进入“国培”第三阶段，所有语文教师都积极加入了“录课”研修。每个备课组经过集体研讨，确定了教学重点。大家走进录播室，进行教学实践。比组织老师一起来听录像课，教研组内教师听课后反响不错。大家在原来教学藏羚羊跪拜窃读记等课文时都比较传统，现在又有了新的认识。数学教研组在整个课堂教学实践中，老师们充分应用信息化技术手段使得我们的课堂呈现出新的气息。如微视频课程的引入，电子白板的使用，几何画板等软件的合理使用等，让老师们感受到学习新技术的必要性，也是本次国培活动所期望达到的目的。体育教研组经过集体研讨，明确教学重、难点。在教学实践中，根据教学内容重难点采取了很多有针对性的练习手段，从而有效的解决了教学重难点的教学问题。综合教研组饶敏老师的信息技术课计算机硬件，经过组内磨课后作为优质课推荐到全区。二、观察者，在评价中改善教学行为管理小组布置的该阶段的线下作业为“基于突破重难点课堂观察记录单的课堂评价”，要求全体参训人员对组内一位教师的课堂教学进行观课，填写“突破重难点课堂观察记录单”后，对照“突破重难点课堂观察记录单”的得分情况，完成课堂评价。英语教研组以备课组为单位，研究学习了“突破重难点课堂观察记录单”，讨论统一了意见，分头对组内公开课进行点评，结合之前每位教师上传的视频片段对各个视角的观察项进行量分，并且对教学亮点或成功之处、教学存在问题的环节或值得商榷之处及学生学习效果进行了逐一点评，也提出一些中肯且充满智慧的教学改进建议。相信每位开课教师在读了同事们的点评后一定会审视自己的日常教学，做出更好的调整与改进。艺术教研组通过观课发现艺术组老师都能用多媒体辅助教学，除了教材内容外还补充了大量的教学资源，另外两位老师都有意识把新课改的理念运用到教学中去，是难能可贵的。三、学习者，在研修中习得新技能全体教师均在规定截止日期前完成了第三阶段线上200分钟观课、参与讨论活动，并且保质保量完成了主题为“应用技术工具，创新教学活动”的线上作业。在完成此次作业之前，由于信息技术知识的缺乏，不少老师对于截取视频片段觉得很困难。为了帮助老师们解决实际问题，英语教研组专程进行了一次教研活动，让老师们学会使用“狸窝视频编辑器”初步剪辑自己的教学实录。活动前下发了教研活动告示单，说明活动主题、动因、流程及每位老师所需的准备工作，使得整组老师学习效率得以提升，年轻老师技术工具的使用掌握良好，老教师也能在年轻教师的帮助下初步熟悉编辑软件。铜川学校 为更好开展线下研修活动，学校在第二阶段制定了相关方案和考核评价指标，通过教研组长会议层层布置，做到落实到人，责任到位，校级管理员在校园FTP上布置相关任务。经过三个月的线下活动的研修，学校线下研修活动初具成果。同时，学校又 结合“耕耘奖”教学比赛及“本草园”科研项目的相关内容，整合国培项目第三阶段的研修的要求，开展了线下研修活动，组织参训教师对各类参赛课程进行课程点评，完成了评课稿的初稿到定稿。每位参赛教师通过各级教师的评价，结合国培项目的研修要求，进一步完善了自己的课程设计和教学反思，达到了提高课堂教学水平的目的。绿地世纪城幼儿园 国培计划示范性网络研修和校本研修项目实施以来，我园一直在有序推进，规范落实，一步一实践。管理员和学员密切配合，积极互动，保证了项目的有效推进。2015年12月16日下午15时，“国培计划（2015）”示范性网络研修与校本研修整合培训第三次主题学情通报会如期顺利举行。绿地世纪城幼儿园的全体学员通过网络直播收看了“2015示范性第三次主题学情通报会”，并在“互动留言区”留下了自己的“足迹”。教研组通过多次的线上线下的教研活动，给予不同层次教师展现角色游戏中分享交流互动方法的机会，通过现场观摩、集体研讨，进一步推动了教师们有效运用讲评方式优化讲评成效的能力。 大渡河路第二幼儿园 1、专家带教学引领青年教师把握集体活动中的重难点： 大班集体活动：我爸爸 集体活动前期老师们作了充分准备。首先，给每个孩子布置了了解自己爸爸的生日和工作的任务，其次，结合主题，利用图片、视频等多种形式激发孩子爱爸爸的情感，从而解决了活动的重难点。小班集体活动：漂亮的花围巾 老师们在分析小班幼儿年龄特点的基础上，以“冬天，动物宝宝戴围巾”为情感线索，让孩子在观察和操作中发现规律，并尝试用自己喜欢的排序方式装饰围巾。2、教研科研显成果：l 园长、大教研组长为青年教师提供集体备课的平台，帮助青年教师把握集体教学活动的重难点，让青年教师快速成长。l 组织大教研活动，帮助教师梳理音乐活动中的重难点。l 围绕大教研目标进行讨论明确音乐活动中的重 环节的设计可以运用的方法。l 园长和科研主任带领科研团队进行科研成果展示设计。3、教师绘画展示促专业成长： 12月中旬，老师们自发进行绘画交流展示，把这个月当中教授的美术活动作品进行展示，利用空班甚至下班时间进行搜集资料，为了给孩子美的感受，让教学活动有序开展，同时也提升了教师的专业技能。 大班：立交桥 大班：环保车小班方向盘、汽车 大班：东方明珠 中班：企鹅 恒力锦沧幼儿园 第三阶段中，老师们观摩了第三次学情通报会，进一步认识到网络研修与校本研修整合培训项目中的第二、三、四、五阶段是整个项目的核心阶段，线上线下研修要进行有效整合；了解了各区县在认真落实“同步”过程中，都精彩纷呈，进一步深化了研修的意义。其中经验分享中，我园的余海萍园长应邀参与了交流发言。为了能更切合项目的研修要求，我园将在下学期对研修计划进行调整，更好的整合线下研究和线上学习，推进我园园本研修的价值。在接下来的阶段中，我们会配合阶段任务，以教研组（或备课组）为单位组织分析设计、打磨、上课、听课、评课、反思等环节。通过各阶段的作业打磨活动，每人打磨一节好课、一个成果。实现学思结合、知行统一，通过线下研修活动让学员在课堂中应用、在教研中反思、在交流中完善，在成果的研磨过程中提升自己的专业能力。 白玉新村幼儿园 12月16日我园邀请了坊主杜志珺老师来园参加大教研活动。事前我们做了充分的准备和调查，要求每位青年教师将平时集体活动中遇到的一些关于师幼活动的问题进行梳理，挑选出比较有代表性的问题在大教研活动上进行解决。研讨活动中，园内老师之间，与杜老师之间进行了积极的互动式交流。有的老师根据自己在活动中碰倒的困惑进行提问，现场的老师直接解答，有的问题是通过情景再现，进行研讨解决，最后杜老师对于我们大教研活动给予了高度评价。整个活动气氛活跃，能够得到坊主的肯定，我们的老师们也很高兴，纷纷表示将积极参与工作坊的活动。正是通过这种线上以及线下的交流，让我们每位教师都有收获，也让国培真正为每位教师得到了成长。 长征中心幼儿园 在第三阶段的园本研修中，我们通过“亮眼睛、看生活、齐点赞、共实践”的方式，研讨并实践了生活环境创设及生活养成墙创设的方法。从而进一步明确了生活环境创设与年龄特点的匹配、生活环境创设如何为达成健康教育目标服务、生活环境在养成良好生活习惯中的作用 探讨生活养成墙创设的方法 在观摩中学习生活环境创设的亮点 金苹果幼儿园 本阶段我园继续积极开展线下校本研修活动，以一课三研的方式，开展注重师幼共建的集体学习活动（数活动）设计的实践研究，提高教师目标意识及注重有效师幼互动的能力。图一(上)为小班集体学习活动好喝的汤的现场观摩实践活动；图二(下右)是针对“好喝的汤”进行的观摩后的研讨打磨；图三(下左)是执教老师与我园的青年教师进行一个现场互动答疑。 红樱桃幼儿园 线下活动，丰富多样：围绕第三阶段的研修重点，我们开展了丰富多样的线下活动，如音乐游戏的讲座、青年教师培训、大小教研的联动、青年教师弹唱、青年教师实践活动、骨干教师展示活动等，从不同领域、不同方面去提升教师的专业素养。对应于每一次线下活动，我园老师都能积极参与，以饱满的情绪投入活动，认真记录和整理。坊内互动，积极研修：我园三个级组坊主结合不同年龄段幼儿的年龄特点，利用研修平台发布了有特色的研修活动，特质鲜明，学段清晰，目标明确、要求合理，并组织坊内学员积极参与活动，完成研修任务。同时，组长还对组员的作业积极的进行推优。结合线上活动，各坊主通过每两周一次的区域教研活动、定期访谈等线下活动形式，深入研究有价值的音乐集体教学活动的设计与实施。 杏山幼儿园 研修与实践融为一体1、随着雾霾天气的增多，继续开展室内运动的实践研究，体现研究的价值。 继续开展“幼儿园室内运动教师的有效观察指导和材料投放”的实践研究，聚焦小四班、小五班、中三、中四班的实地观摩研讨。在研讨的过程中教师们积极发言、畅说欲言，不断的碰撞出智慧的火花。2、注重线下作业，撰写有价值的案例，并进行课例交流。在线下作业中，教师们撰写了有价值的案例进行交流。面对这些鲜活的案例，我们进行了互动和评析，教师们在案例中加上自己的见解，对照自身的教学，从中找出不足，吸取案例中的先进经验，引导教师多方位、多角度去考虑问题。3、让青年教师课堂执教能力在国培中得到提高 组织了全园教师开展了教学活动的交流，这样有利于提高教师的教学水平，提