《可爱的企鹅》（北师大）.docx

北京师范大学出版社 一年级（上册） 畅言教育可爱的企鹅 教材分析本课借助情境，在解决问题的过程中理解运算（加减法）的实际意义，探索并掌握以内的数的加减法的计算方法是本单元的一个特点，可以说“计算与解决问题”并重。“可爱的企鹅”是以解决实际问题为重点的第一课，目的就是引导学生从日常的生活情境中发现和提出简单的数学问题，初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验。教科书以“可爱的企鹅”为背景，设计了三个联系紧密、层层递进的问题，作为学生学习和探索的素材，展开学习活动。 教学目标【知识与能力目标】1、结合情境图，体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。2、巩固有关和的加减法并能正确地计算。【过程与方法目标】能在具体的生活情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。【情感态度价值观目标】结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想的过程，初步培养仔细观赛、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。 教学重难点【教学重点】学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的基本方法。【教学难点】体会整体与部分的关系，表达自己的想法。 课前准备 相应课件、教具、学具。 教学过程一、创设情境，揭示问题 1、谈话。同学们，你们知道企鹅吗？今天老师先带你们到美丽的南极去看看生活在哪里的企鹅吧。出示企鹅视频。2、导入：今天就让我们同小企鹅们一起开始我们的数学学习吧 ！呈现情境图，学生观察图，获取信息。 3、揭示问题：你能提出一个数学问题吗？二、探究发现，建立模型 （一）解决问题一：“一共有多少只企鹅？” 1、学生独立思考解决问题 2、反馈交流，初步建立整体与部分的关系。 先让学生说自己的算式与结果，而后表述他们的思考过程。 教师在此引导学生用“前面的3只”“后面的5只”类似的语言阐述自己的方法（可借助学具），强调把两部分和在一起是“一共的企鹅只数”，再次感受加法的意义。（二)解决问题二：“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？” 1、情境创设：好动的小企鹅又开始了他们的旅程。咦？怎么只剩下两只？其他的企鹅呢？（课件动态演示） 你能提出一个新的数学问题吗？ 2、学生独立思考，解答问题，教师提示学生可以利用学具画一画、摆一摆。 3、做完的同学和同桌交流具体的做法 4、全班反馈，分享方法，交流展示。三、理解应用，强化体验 1、说一说。 （1）师安排学生4人一组，观察图画，借助学具画一画、摆一摆，在小组内说一说自己的看法。 （2）指名提出问题、解决问题。 （3）集体订正。 2、课后练一练第1题。 师：看到同学们这么热情帮助小企鹅解决问题，小猴子也来凑热闹，同学们把书打开42页，看一看怎么来解决这个问题呢？ （1）学生独立完成 （2）集体订正。3、课后练一练第2题。 （1）同桌两人用图形说一说。 （2）找生汇报。 （3）集体订正。4、组织学生做游戏：在纸上分别画9（6、7、8机动）个点，并写上相应的数字，然后盖住其中的几个点，让对方猜猜盖住了几个点。四、总结归纳，提升经验 这节课你学到了什么？ （教师结合课件帮助学生梳理课上所学，重点放在方法梳理和强调“整体与部分“之间的关系上。 教学反思在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。 1学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。 本节课由观看南极企鹅视频引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助小企鹅解决问题，充分体现了我要学的强烈愿望。 2本节课比较重视关注学生的发展。 本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。 3精心设计练习的形式，发展学生的思维 。 设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、