《守株待兔》教学设计1.doc

民 生 学 校“一人一课”开课教案（2006 -2007 学年度第二学期）开课者林华静教师编号A106开课班级205班开课时间第十六周星期一课题 27、守株待兔教学内容习课文，理解课文内容。教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不不要存有侥幸心里。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。教学难点能在读中悟出故事的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。教具、学具准备生字词卡片、挂图、相关的幻灯片。教 学 过 程听课评议一、揭示课题，解题质疑。1、板书课题，读题、解题。2、质疑：读了课题你想知道什么？二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文。2、检查生字词。三、深读课文，明白寓意。一学习课文第一自然段。1、.指名读课文第一自然段，想想从哪些语句可以看出种田人守株待兔的原因？2、指名汇报。指名读句子。引导学生抓住“忽然”、“窜”、“撞”、“不知怎么”理解野兔撞死在树桩上是意外发生的事情。3、指导朗读。二学习第二自然段。 1、自读第二自然段，想想种田人为什么要守株待兔？你从哪些语句知道的？2、指名汇报。1 种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”是什么意思？面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？2 他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 “乐滋滋”是什么样的表情？引导学生从“每天”“一只”体会他的想法。3、野兔撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？像这样不经常的、很少发生的事情，你能用一个词来形容吗？优点：建议：教 学 过 程听课评议4、种田人他知道不知道这是一件偶然发生的事情吗？三学习第三自然段。1、种田人他是怎样守株待兔的？请同学们默读课文第三自然段，读完后画出有关的语句。2、谁来读一读你画出的语句？ 从此他丢下锄头，整天坐树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 “从此”是指从什么时候开始？3、比较句子，读后说说你发现了什么？ 1种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。 2种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。4、师：种田人为什么要守株待兔？现在你们明白了吗？谁能用上这样的句式来说说原因？ 种田人看见，他想，所以他。5、看插图同学们，你们瞧，种田人丢下锄头，他不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；当别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人庄稼大丰收时，他还在？6、他守株待兔的结果怎样呢？齐读课文最后一句话。相机指导朗读7、小结：最后种田人不但没有再得到野兔，而且田里长满了野草，庄稼全完了。你能用哪个词语来形容？四、深化明理，拓展延伸。1、这个种田人错在哪里？假如这时侯你从他身边走过，你想对他说些什么？ 同桌互说2、指名说说。 3、课文学到这里，课前提出的问题都解决了吧？4，齐读全文。五、总结全文。1、学了这一课，你从文中懂得什么道理？2、总结。3、这节课我们上到这里，课后把这个寓言故事讲给家长听。六、布置作业。1、 朗读课文。2、把生活