《三袋麦子》第二课时教学设计

三袋麦子教学设计一、教材说明： 三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。二、设计理念：1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。三、课时目标：1、理解童话故事内容，能抓住关键词有感情朗读课文。2、能客观正确的评价他人，注意语言得体。3、引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。四、教学过程（一）、复习导入，整体感知1.快要过年了，土地爷爷给小动物们每人送了一份节日礼物，送的是什么？（三袋麦子）（齐读课题）送给了哪些小动物？（学生主动上台写）让我们来看看小猪、小牛和小猴他们是怎么处理这袋麦子的。（二）、呈现话题，合作探究 1.边读边完成自学要求： （1）认真读课文2-9自然段，用不同的标记分别画出描写三个小动物的句子。（学生边读边画出描写三个小动物的句子） （2）现在我们就来看看小猪、小牛、小猴的表现，请同学们用心读描写他们的句子，边读边思考这三个问题： 他们收到土地爷爷的麦子后，心情如何？是怎么想的？ 他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？ 对他们的做法，土地爷爷分别是什么态度？ 2.学生自学，小组交流。（三）、交流展示，深化感悟预设一：描写小猪的句子。1.交流描写小猪的句子。（1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？（开心）是啊，瞧瞧小猪开心的样子，嘴边都流出口水了。想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西？（包子、饺子、馒头、烙饼、面包、蛋糕）在小猪眼里，黄灿灿的麦子仿佛变成了大大的白面馒头、香香的烙饼，多诱人啊！他越想越高兴，难怪他要开心地喊。喊两个学生读（瞧，他还关注到这里的两个感叹号呢！）谁再来开心地喊一喊？（3）师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能体现小猪这种着急的心情，（迫不及待）你能用“迫不及待”说个句子吗？（出示课件造句。）师：让我们一起来读一读，读出小猪的开心和迫不及待。（生朗读第二自然段） 读的多投入啊！我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。（5）他是怎么处理这袋麦子的？结果怎样？做成各种各样的食品，结果很快吃光了。（6）小猪把麦子都吃了，土地爷爷是什么反应呢？他会对小猪说什么？（发挥想象）（7）小猪给你留下了什么印象呢？你是从哪里看出来的？交流。是啊，小猪看到麦子就迫不及待地做成了各种各样的食品，还不由得舔舔嘴唇，这个样子真是“憨厚可爱”啊。（出示憨厚可爱）（完成填空：看到 的小猪，土地爷爷 。）（齐读）（8）通过刚才的学习，老师改变了对小猪的认识，原先老师很讨厌猪，觉得他又懒又馋。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢他了，因为他憨厚可爱，还是个美食家。过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的句子，思考这几个问题，遇到不懂的可以在小组内讨论解决。预设二：自学描写小牛和小猴部分。1.交流汇报：（1）我们一起来看看写小牛的句子。小牛怎么处理的？结果呢？（2）你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）从哪儿看出来的？（3）我们一起来读一读。（多么勤劳节俭的小牛啊！）（4）小猴觉得面前的这袋麦子是“上等的麦种”，他怎么做的？（全种下了地）（5）从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）（6）完成填空2.小结：土地爷爷给小猪、小牛和小猴送的是相同的节日礼物麦子，可由于在三个小动物眼里这麦子是不一样的，所以他们的想法也不一样。3.土地爷爷认为谁的做法最好？你是从哪里看出来的？（抚摸、兴奋）教师边抚摸一位学生的头，边读并出示最后一句话，引读：“你真聪明，真能干！”4.小猪、小牛、小猴这三个动物你最喜欢谁？为什么？先不要着急回答，我们选了四个小演员，请他们一起来把这个故事演一演，请同学们边看边思考这个问题。交流总结：大家说的都很有道理，老师觉得小猪、小牛和小猴的做法都没错，要是他们互相学习就更好了。小猪要学习小牛和小猴，做事要节俭、要有计划，不能把好东西一下子就吃完。小牛要学小猴，光